4. Елементи змісту освіти, їх характеристика. Пріорітети змісту освіти.

Елементи змісту освіти: знання, способи діяльності, досвід творчої діяльності, досвід емоційно-ціннісного ставлення.

1. Знання- набуття досвіду, одержаного людством, перевірений практикою, результат пізнання дійсності. Знання має складну структуру, яка містить три рівні. Перший -рівень відображення дійсності дає інформацію про неї. Другий- рівень мислительної реконструкції відображеного об’єкта й створення його образу. Третій- це рівень схеми, практичної дії, є матерелізацією створеного образу діяльності.

2. Способи діяльності- це практична реалізація знань у процедурі баханого продукту, втілюється в уміннях здійснення педагогічного досвіду.

3. Досвід творчої діяльності- полягає в застосуванні загальних умінь і навичок у конкретній ситуації або перенесенні їх на особистість, яка є специфічною та неповторною.

4. Досвід емоційно-ціннісного ставлення- базується на почуттях, якими супроводжується вивчення основ здоров’я.

Почуття- процес, який має різні стадії розвитку, рівні інтенсивності, характер вияву. На основі почуттів формується культура, світогляд, виховання.

Пріорітети змісту освіти

• починаючи з дошкільного віку- шанобливе ставлення до основ

буття людини: повітря, землі, води , здоров’я, держави.

• Переорієнтація шкільної освіти на нові технології навчання та набувають свого розвитку форми спілкування батьків зі школою, зокрема,виховання, за якими дитина вчиться вчитися.

• Набувають свого розвитку форми спілкування батьків зі школою, зокрема, школа-родина.

• Батьки оволодівають знаннями стосовно здоров’я і втілюють їх в зміцнення здоров’я своїх дітей.

• Упровадження ЗСЖ ставить за мету збереження здоров’я людини та профілактику захворювань.

• Широке розповсюдження поняття й норм здоров’я на визначення пріорітетів оцінок вимірів здоров’я.

5. Вимоги до знань, вмінь при вивченні ТіМвОз.

1. Бездоганно знати курс основи здоров’я, уміти критично оцінювати його науковий рівень відповідно до стану сучасної біологічної науки та медицини давати обґрунтовану методичну характеристику діючим програмам і підручникам

2. Чітко уявляти місце людини в системі органічного світу

3. Володіти методикою та технікою досліджень, уміти організувати робоче місце учня, студента згідно з вимогами

4. Уміти добирати відомості про сучасні досягнення даної науки та дидактично адаптувати їх з урахуванням принципів науковості та доступності щодо вікових особливостей учнів у різних типах навчальних закладів

5. На рівні сучасних дидактичних вимог уміти організувати всі види навчальних занять, формувати в учнів інтелектуальні, предметні та організаційно-пізнавальні вміння; доцільно обирати прийоми, форми та методи діяльності педагога та учня

6. Уміти установлювати і розкривати внутрішньо предметні та міжпредметні зв’язки з метою виявлення єдності людини та природи

7. Заохочувати учнів вести ЗСЖ

8. Застосовувати технічні засоби навчання, уміти виготовляти дидактичні матеріали

9. Володіти літературною мовою

10. Уміти здійснювати тематичне та поурочне планування матеріалу всіх видів навчально-виховної роботи з «Основ здоров’я»

Знання – набуття досвіду, одержаного людством, перевірений практикою результат пізнання дійсності.

Вміння – це можливість ефективно виконувати дії відповідно до цілей і умов, за якими треба діяти.