13. Социализация личности

Этапы социализации

Известно, что младенец вступает в большой мир как биологический организм и его основной заботой в этот момент является собственный физический комфорт. Через некоторое время ребенок становится человеческим существом с комплексом установок и ценностей, с симпатиями и антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения и ответственностью, а также с неповторимо индивидуальным видением мира. Человек достигает этого состояния с помощью процесса, который мы называем социализацией. В ходе этого процесса индивид превращается в человеческую личность. Социализация - процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного “Я” проявляется уникальность данного индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.

Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации и т.д.

Для успешной социализации, по Д. Смелзеру, необходимо действие трех фактов: ожидания, изменения поведения и стремления соответствовать этим ожиданиям. Процесс формирования личности, по его мнению, происходит по трем различным стадиям:

1. стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых;

2. игровой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли;

3. стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей.

14. Асоциализация

Наряду с понятием «асоциализация» личности широко используется термин «социальная дезадаптации, который означает нарушение пронесет активного приспособления индивида к условиям социальной среды при наличии ошибочного или недостаточно развитого представления человека о себе и свои социальные связи. Социально-психологическая дезадаптации предусматривает сбои в процессе овладения личностью соответствующей роли во время вхождения в новую социальную ситуацию.

Процесс социально-психологической дезадаптации сопровождается снижением самооценки человека, размывание индивидуальности, ростом неудовлетворенности своим положением в социальном окружении. Обычно в такой личности имеющийся внутренний конфликт между ее статусом и притязаниями.

Факт социально-психологической дезадаптации требует от индивида реализации собственного коммуникативного потенциала в другой общине - такой, где бы его особенности были приемлемыми и, по мере возможности, полезными и ценными. Именно поэтому человек вливается в особые группы себе подобных, где она проявляет и демонстрирует свои качества, значимые для тех группировок.

На основе этого определяются ее статус, роль и позиция и происходит интеграция личности в некоторое группу, в которой часто поддержку получают такие качества индивида, которые общество по той или иной причине не восприняло (агрессивность, жестокость и т.п.). Личность, которая интегрировалась в такого рода группы, начинает деятельность в направлении, которое не соответствует устоявшимся общественным нормам, ее поведение в разной степени отличается от общепринятой, а иногда направлена против данных норм и стереотипа поведения.

Такое поведение принято называть асоциальны и антисоциальная, где последняя считается опаснее, поскольку имеет тенденцию к перерастания в противоправная и преступную. Дезадаптации личности сопровождается недовольством своим положением, причины которого могут иметь прямой и опосредованный характер. В первом случае неудовлетворенности возникает в связи с неприемлемости для индивида определенных условий жизни вообще, во втором - недовольство возникает вследствие поривнювання человеком своего социального положения с положением представителей других социальных групп, пусть это будут граждане другой страны или представители высшего слоя общества. Все это служит причиной возникновения у индивида завышенных требований к непосредственному среды существования с последующей недовольство.

Изучая проблему асоциализации, нельзя обойти феномен десоциолизации человека как отрицательного результата ее существования в социуме. Процесс десоциализации предусматривает, что на определенной стадии нормальной социализации личности виддуваеться ее некоторая деформация (человек попадает под влияние отрицательного микросередовища), результатом которой является разрушение предыдущих позитивных норм и ценностей и усвоения антигромадських образцов поведения. Итак, десоциализация - обратная о социализации процесс, который характеризуется отчуждением личности (на определенном этапе развития) от основной массы людей, вхождением личности в неформальные группы, имеющие асоциальные или даже антисоциальную направленность.

Из вышеназванных понятием тесно связана другая дефиниции - «негативная социализация, которая трактуется по-разному: с одной стороны, она отождествляется с десоциализациею в своем крайнем проявлении - как интеграция личности в особую пидструктуру макросоциуму, которую представляют такие институты десоциализации, как неформальные группы асоциальны или антисоциальной направленности (система ценностных ориентаций человека в такой группе состоит из смеси положительных и отрицательных ценностей, где первые оставшиеся от прошлого опыта существования в привычном для большинства из нас окружении, вторые были приобретенные на основе опыта совместной деятельности в новой среде неформальной группы); с другой стороны - отрицательная социализация рассматривается как псевдоинтеграция индивида на основе феномена сознательного конформизма - человек формально воспринимает и воспроизводит отношения своего окружения, создавая видимость просоциального члена общества, однако система ее ценностных ориентаций не соответствует общепринятому, видхиляючись в сторону потребительского, манипулятивного отношение к материальным и духовных ценностей социума, в котором она живет. Негативную социализации можно также рассматривать как принятие личностью системы деструктивных моральных норм (этот вариант возможен, как правило, в случаях участия индивида в различного рода деструктивных культах или вследствие его длительного пребывания в рамках неформальных групп подобного направления).

Еще одно понятие - «отставание в социализации * - связано с проблемой асоциализации. Оно означает несвоевременное усвоения личностью тех позитивных норм, образцов и правил поведения, которые предусматриваются обществом для каждого этапа социализации. Хотя отставание в социализации и не является антигромадським проявлением, однако со временем оно может привести к усвоения личностью негативных норм или бездумного покорения такой самой личности или свободы других антигромадських элементов и групп.

Проявлением асоциализации является девиантного поведения - система поступков, которые отклоняются и отличаются от общепринятых норм общества в области права, культуры или морали. К основным видам девиантного поведения относятся преступность и аморальность. Связь между ними заключается в том, что совершение преступления часто предшествует не-противоправное поведение (распущенность в сфере сексуальных отношений, систематическое пьянство и т.п.). Когда антисоциальная поступки грозят социуме и наказываются в уголовном порядке, их называют преступлениями и, соответственно, говорят о преступную поведение и личность правонарушителя, т.е. субъекта, который совершил преступление и признанный виновным в ходе судебного разбирательства.

15. Познавательная деятельность человека складывается из серии познавательных психических процессов: ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь.

Понятие окружающего мира осуществляется на двух уровнях: чувственного познания, включающего в себя ощущения, восприятия, представления, и логического познания посредством понятий, суждений, умозаключений.

Внимание

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального.

Внимание непрерывно связано с сознанием в целом. С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Вниманием определяются:

- точность восприятия, являющаяся своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображения;

- прочность и избирательность памяти, выступающие как фактор, способствующий сохранению нужной информации в кратковременной и оперативной памяти;

- направленность и продуктивность мышления, выступающие как обязательный фактор правильного понимания и решения задач.

Основные функции внимания:

· отбор значимых воздействий и игнорирование других;

· сохранение в сознании определенного содержания деятельности до момента ее завершения;

· регуляция и контроль протекания деятельности.

Основные виды внимания:

1. В зависимости от волевых усилий личности:

· непроизвольное внимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилия воли;

· произвольное внимание - активное, целенаправленное средоточие сознания, поддержание уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, направленными для борьбы с более сильными воздействиями;

· послепрозвольное внимание - наступает после произвольного, но качественно отличается от него. Когда при решении задачи появляются первые положительные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее уже не требует специальных волевых усилий и ограничено лишь утомлением, хотя цель работы сохраняется.

2. По характеру направленности:

· внешненаправленное внимание направлено на окружающие предметы;

· внутреннее внимание - направлено на собственные мысли и переживания.

3. По происхождению:

· природное внимание - врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внутренние или внешние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны;

· социально обусловленное внимание складывается в процесс жизни, результате обучения, воспитания, связано с избирательным сознательным реагированием на объекты, с волевой регуляцией поведения;

4. По механизму регуляции:

· непосредственное внимание не управляется ни чем, кроме того объекта, на которое оно направлено;

· опосредованное внимание регулируется с помощью специальных средств.

5. По направленности на объект:

· сенсорное;

· интеллектуальное.

Основные свойства внимания:

1. Сосредоточенность внимания - удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.

2. Устойчивость внимания - длительность сосредоточения на объекте или явлении, определяется индивидуальными физиологическими особенностями организма, психическим состоянием, мотивацией, внешними обстоятельствами осуществления деятельности.

3. Объем внимания - определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе восприятия.

4. Распределение внимания - возможность выполнения индивидом одновременно двух и более видов деятельности.

5. Переключаемость внимания - способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям.