70 ДБ). Однако при записи популярной музыки, где уровень сиг-

нала с отдельных микрофонов часто имеет уже большой уровень,

их не следует усиливать больше чем на 30 дБ перед смешивани-

ем с другими сигналами.

Последующий баланс. В некоторых студиях звукозапи-

си предпочитают применять многоканальную синхронную запись на большоеколичество дорожек, которые сохраняются до конца всего процесса. Это дает возможность экспериментировать в 'части баланса и комбинаций звуков в отсутствие музыкантов.

В стереофонии эти элементы многомикрофонной техники

те же. Так же используются мономикрофоны, а стереоэффект соз-

дается микшированием. Однако для записи инструментов, распо-

ложенных на периферии звуковой картины, требования более

жесткие, чем при монофонической записи.

Инструменты симфонических и эстрадных оркестров

Музыканты как симфонических, так и эстрадных оркестров

играют на инструментах, которые имеют гораздо больше сход-

ства, чем различий. Все инструменты симфонических оркестров

успешно используются в составе эстрадных и поп-групп, хотя ин-

струменты, характерные для них, — электрогитара, аккордеон

или банджо — редко используются в симфонических оркестрах.

Следовательно, мы имеем дело с одними и теми же источни-

ками звука при всех видах музыкального баланса, но его уста-

новка должна производиться по-разному в зависимости от вида

музыки. Оркестровый баланс может потребовать усиления како-

го-либо отдельного инструмента; для стереобаланса может быть

необходимым индивидуальный ≪местный≫ -баланс; оба вида ба-

ланса требуют близкого размещения микрофонов в соответствии

с принципами многомикрофонной техники. Для записи серьез-

ной музыки расстояние от метра до нескольких метров между

микрофоном и инструментом может считаться ≪близким≫ или

даже ≪очень близким≫, в зависимости от инструмента. Для запи-

си поп-музыки это расстояние может измеряться сантиметрами,

так что понятие ≪близкая установка≫ неоднозначно.

Однако в решениях основных проблем никакой разницы нет, в

последующих параграфах они разбираются применительно к

отдельным инструментам, группам инструментов, к симфониче-

ским и эстрадным оркестрам.

Инструменты следует разделить на следующие группы:

1) струнные: щипковые, смычковые и т. п., имеющие ре-

зонатор или электроакустический преобразователь;

2) духовые, в которых резонатором служит воздушный столб,

возбуждаемый различными способами;

3) ударные, в которых резонатор (зачастую обладающий не-

гармоническим характером обертонов) возбуждается ударами.

Этот перечень далеко не исчерпывает всех разновидностей

музыкальных инструментов. Отсутствуют такие инструменты, как

губная гармошка и аккордеон, музыкальная лира или изобретен-

ный во Франции инструмент, в котором 'продольные колебания в

•стеклянных стержнях разной длины возникают при поглажива-

нии их влажными пальцами и передаются в металлические стер-

жни и далее излучаются металлическими резонаторами. Эти ин-

струменты и многие другие детально рассматриваться не будут.

Если же они встретятся в вашей практике, то следует опреде-

лить их диаграмму излучения на разных частотах и в соответ-

ствии с этим установить микрофоны под определенными углами

и на необходимых расстояниях, выбирая их с помощью сравни-

тельных проверок.

Следует также помнить, что (музыкальный баланс устанавли-

вается индивидуально для каждого музыканта и каждого ин-

струмента. Так как несмотря на то, что инструменты могут быть

одинаковыми, разные музыканты обладают различными манера-

ми и техникой игры, например, контрабасисты. Кроме того, свой

баланс звуков устанавливается для каждого микрофона или

группы микрофонов, для каждой студии и даже для тех или

иных погодных условий. Влажная атмосфера влияет на звучание^

потому, что сырой воздух лучше передает высокие частоты. Од-

нако в экспериментах, поставленных на Би-Би-Си, никаких за-

кономерных связей между влажностью и тембром музыки не

было обнаружено. Существуют и другие факторы, влияющие на

музыкальные инструменты и человеческое ухо, а также, что да-

же более важно, на субъективное восприятие.