Практическое занятие 5.

Тема: Методы психологической реабилитации и поддержания психического здоровья детей-мигрантов.

Цель: рассмотреть методы психологической реабилитации и поддержания психического здоровья детей из семей мигрантов.

Теоретичекая часть.

1. Назвать основные расстройства психического здоровья у детей-мигрантов.

2. Раскрыть содержание понятия «кризис идентичности.

3. В чем различия между механизмами психологической защиты и стратегиями совладания личности в ситуации вынужденной миграции.

Практическая часть.

1. Практическое применение методов для восстановления и поддержки психического здоровья детей-мигрантов.

2. Практическое применение диагностических процедур.

Литература.

1. Ковалева Н.И. Социально-психологическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в условиях образовательного учреждения: монография / Н. И. Ковалева, Е. Ю. Пряжникова, Л. Г. Юрченко; СГПИ. - Славянск-на-Кубани: ИЦ СГПИ, 2009. - 118 с. - ISBN 978-5-902524-90-8 : 69-62.

2. Болдырева М.А. Научно-педагогические основы организации учебно-воспитательной работы с детьми - мигрантами в общеобразовательной школе Германии и России: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования) / М. А. Болдырева; [Ростовский гос. пед. ун-т]. - Ростов-на-Дону, 2001.

3. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Миграция (сущность и явление). М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 296с.

4. Ковалева Н.И. Социально-психологическая адаптация детей-мигрантов в условиях образовательного учреждения / Психология образования: современное состояние и перспективы. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции / Под общ. ред. Е.Ю.Пряжниковой. – Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2007.

Методические рекомендации.

При подготовке к практическому занятию необходимо рассмотреть общие принципы позитивной межкультурной психотерапии Н.Пезешкиана.

Социально-психологическая работа с детьми-мигрантами – это текущая работа с жизненным кризисом. Следовательно, новым в работе субъектов образовательного процесса является не столько содержание, сколько условия. На первом этапе необходимо определить предмет работы специалистов, осуществляющих социально-психологическое сопровождение. Этим предметом, на наш взгляд, является эмоциональное состояние ребенка, оказавшегося в сложной жизненной ситуации. В жизни детей из семей мигрантов присутствуют страх, тревожность, подавленность. Длительное переживание этих состояний часто приводит к негативным поведенческим реакциям, которые являются реакцией на стресс и индикатором эмоционального неблагополучия. Ребенок может проявлять агрессивность, вспыльчивость, пассивность, боязливость, что свидетельствует о нарушениях в когнитивно-аффективной сфере личности.

Важнейший принцип оказания психологической помощи детям-мигрантам - комплексное осуществление реабилитационно-коррекционных мероприятий и программ. Данный принцип отражает необходимость, во-первых, сочетания в практической работе различных взаимодополняющих психотерапевтических и психоконсультационных подходов, методов и форм работы, во-вторых, учета трех основных блоков проблем, связанных с травматизацией, социальной депривацией и невротизацией мигрантов, в-третьих, взаимосвязи психодиагностической работы и психокоррекционных программ. В работе с детьми-мигрантами и их семьями применяются различные формы психологической помощи – индивидуальная, семейная, групповая. Как детям, так и взрослым оказываются различные виды поддержки - консультирование, психотерапия, тренинги.