3.2. Структура управления детским домом

Конференция или общее

собрание

Административный совет

Зам. по УВР

Зам. по НМР

Зам. по АХЧ

Зам. по праву

Зам. по ВР

Попечительский совет

Совет самоуправления

бухгалтер

Научно-методический центр

Предметные методические объединения

Управления образованием

Службы (псих.,вал.)

библиотека

Социальный педагог, организатор культ.-просвет. работы

Педагогический совет

Директор детского дома.

3.3. Программа управления развитием процесса социализации

Цель программы – разработка системы деятельности администрации детского дома по управлению развитием процесса социализации в рамках единого управленческого цикла.

Задачи программы:

1. определение управленческих функций администрации;

2. вычленение основных направлений ее деятельности по дальнейшему развитию образовательного учреждения и управлению процессом социализации;

3. выделение главных видов управленческой деятельности по совершенствованию работы всех подразделений ЦДТ на каждом управленческом этапе;

4. разработка содержания управленческой деятельности;

5. определение главных управленческих мероприятий по реализации каждой функции управления (табл.3).

Таблица 3

Программа управленческой деятельности

Направления	Содержание деятельности	Сроки	Ответст-венные
1	2	3	4
Информаци-онно-анали- тическая де- ятельность	Анализ управленческой деятельности за предыдущий период и выделение проблем, требующих разрешения в ближайшие годы Проблемно-ориентированный анализ состояния детского дома и педагогического процесса на 2005 г., изучение факторов, детерминирующих это состояние Подведение итогов деятельности педагогического коллектива за предыдущие 5 лет Формирование целей и задач управления дальнейшим развитием детского дома Мониторинг учебно-воспитательного процесса, изучение его состояния и развития Оперативный и тематический анализ учебно-воспитательного процесса Итоговый анализ работы педагогов над методической темой за год или учебное полугодие Изучение успешности педагогической деятельности, затруднений педагогов в реализации целей и задач	2005г. » » » 2-й и 3-й этапы По- стоянно 2-й этап Еже-месячно	Администрация, пе- дагогический коллектив » » » Завучи, социальный педагог » Админис-трация, методисты, социальный педагог «

Продолжение табл.

1	2	3	4
	Создание оптимальной системы информа- ционного обеспечения управления для повышения уровня объективности анализа и эффективности управленческих действий Знакомство с новациями по дополнитель- ному образованию и информирование педагогов о новинках в области теории воспитания и обучения учащихся Создание информационных банков по проблемам воспитательно-оздоровительного процесса в детском доме и работы по социализации воспитанников Изучение и распространение опыта лучших педагогов Самоанализ и самоотчеты педагогов по работе в режиме развития Обмен опытом работы между педагогами по общей методической теме «развитие процесса социализации воспитанников путем вооружения их основами базовой культуры»	По- стоянно 2-й этап По- стоянно » По плану »	Админис-трация, методисты, социальный педагог » » » » »
Мотивационно-целевая деятельность	Определение стратегии развития на основе проблемно-ориентированного анализа деятельности за предыдущие 5 лет Выбор главных идей развития, образова- тельных и идеологических приоритетов, постановка стратегических и тактических целей и задач деятельности Определение ведущих направлений развития	1-й этап » 1-й этап	Админис-трация, методисты, социальный педагог »

Продолжение табл.

1	2	3	4
	Мотивация педагогов на работу в режиме развития: на достижение новых целей и задач УВП, внедрение новых педагогических технологий Помощь педагогам в разработке тематических образовательных программ в соответствии с новыми целями и задачами Создание системы стимулирования педагогов к творческой деятельности в режиме развития Разработка концепции и программы развития на основе новых ценностных приоритетов	По- стоянно » » Конец 1-го, начало 2-го этапа	Админис-трация, методисты, социальный педагог » » »
Планово-прогности- ческая дея- тельность	Моделирование педагогического процесса как системы, способствующей саморазвитию личности Стратегическое планирование управленче- ской деятельности, имеющей целью: обновление содержания образования, форм и методов обучения и воспитания учащихся; обновление структуры учебно-воспита- тельного процесса; организацию системы эффективной научно-методической работы; обновление системы управления; формирование прогнозов конечных (ожидаемых) результатов деятельности; проведение инновационной деятельности; создание сплоченного по общности цели и задач педколлектива; создание достаточной учебно-материаль- ной базы для формирования оптимальной образовательной среды; формирование набора альтернативных образовательных услуг в соответствии с потребностями и социальными запросами участников педагогического процесса	» » » » » » » » » »	» » » » » » » » » »

Продолжение табл.

1	2	3	4
	Текущее и тематическое планирование, направленное на оперативное руководство учебно-воспитательным процессом, педагогическим и детским коллективом Помощь педагогам в планировании воспитательной деятельности, проверка и корректировка индивидуальных планов развития Корректировка программы развития, стратегических планов центра	По- стоянно » »	Админис-трация, методисты, социальный педагог »
Организаци- онно-испол- нительская деятельность	Распределение функциональных обязано- стей, определение полномочий и ответственности руководства, педагогов за реализацию концепции и программы развития Развитие демократических отношений в коллективе путем вовлечения педагогов в управление образовательным процессом Формирование относительно автономных самоуправляемых систем внутри детского дома Рациональная организация труда руководителей и исполнителей Развитие организационных отношений в педагогическом коллективе на основе личностно ориентированного подхода Создание необходимых морально-психоло- гических и научно-методических условий, условий для повышения педагогической квалификации педагогов Проведение совещаний, семинаров, инструктажей, педагогических советов по проблемам развития процесса социализации	Начало 2-го этапа По- стоянно » » » » По плану	» » » » » » »

Продолжение табл.

1	2	3	4
	Создание культурологических, педагогических коллективных традиций, способствующих сплочению педколлектива, развитию педагогического и детского творчества Расширение организационных и научных связей с другими учреждениями и организациями	По-стоянно »	Админис-трация, методисты, социальный педагог
Контрольно- диагности-ческая дея- тельность	Контроль за качеством обучения и воспитания учащихся Контроль за качеством знаний воспитанников, за выполнением педагогами тематических программ Контроль за выполнением инструктивных документов органов народного образования, решений педагогических советов Контроль за ведением документации Контроль за охраной труда и соблюдением техники безопасности Развитие системы контроля, сочетающей административный и общественный контроль, самоконтроль, самоанализ, самооценку каждого участника педагогического процесса Контроль за ходом процесса социализации воспитанников	По-стоянно » » » » » »	Завучи, педагоги Завучи » Админи-страция Завучи Админи-страция » » Админис-трация, методисты, социальный педагог

Окончание табл.

1	2	3	4
Регулятивно-коррекцион-ная деятель- ность	Проведение мероприятий по интеграции усилий педагогического коллектива, школ и общественности в воспитании детей: лекториев, круглых столов, конференций и т.д. Создание в коллективе традиций фор-мального и неформального общения, направленного на развитие сотрудничества и взаимоподдержки, обмен опытом работы Развитие наставничества, помощь педаго- гам в работе с учащимися и их родителями Регулирование и корректировка коллективных и индивидуальных планов в соответствии с методической темой пед. коллектива целями и задачами развития процесса социализации Работа по предупреждению конфликтных ситуаций в коллективе: изучение межличностных отношений, морального самочувствия педагогов и коррекционная деятельность Внедрение форм работы, способствующих развитию творческого содружества педагогов и учащихся: совместных походов, экскурсий, этических бесед, круглых столов, коллективных дней рождения и т.д. Внедрение форм работы с детским коллективом, направленных на развитие его воспитательных возможностей и позволяющих рассматривать детей как субъектов педагогического процесса	По плану По- стоянно » » » » »	» » » » » » »