Приложение.

1. Перечислите действия, когда вы чистите зубы.

2. Прочитайте записанное на карточках: вода, тюбик, стакан, колпачок, дверь, зубы, раковина, ванна, полотенце. Определите значение каждого слова для создания повествовательного текста.

3. Распределите роли. Разыграйте сценку «Чищу зубы»

5 Урок. Составление плана.

Цель: создание условий для составления плана повествовательного текста.

Задачи:

1. Совершенствование умения составлять и оформлять план.

2. Формирование представления о назначении плана.

3. Формирование умения работать над общими задачами в группе.

Оборудование:

1. Планы.

2. Таблица.

3. Текст.

Ход занятия.

— Пока мы работаем устно, группа (5-я группа) выполняет аналогичное задание тем, с которыми мы работали на прошлых занятиях.

1. Вам предлагается полузаполненная таблица (Моете пол.)

№ эпизода	Действие	Действующие лица	Орудия	Место действия
1.	Открываю, захожу,	я	дверь	Ванная коридор
2.	Беру, ставлю, наливаю	я	Ведро, руки, вода, кран, тряпка	Около раковины
3		я	Тряпка, ведро, вода	комната
4.		я	Ведро, руки, вода, кран, тряпка	туалет

1. Дополните действия, когда вы моете пол.

2. Распределите карточки, на которых записаны действующие лица, орудие, место действия.

3. Распределите роли. Разыграйте сценку «Мою пол» .

— А мы вспомним, о каком типе речи шёл разговор на предыдущих занятиях?

— Перечислим признаки повествовательного текста.

— На какие вопросы должны быть обязательно ответы?

— Слова каких частей речи являются ведущими, что они обозначают?

— Каково содержание частей повествовательного текста?

— Посмотрим, как справилась с заданием 5-я группа.

— Внимательно посмотрите на запись. Познакомьтесь с ней, прочитайте.

Глава первая,

В которой мы знакомимся с Вини-Пухом и с несколькими пчелами.

Глава вторая,

В которой Вини-Пух пошёл в гости, а попал в безвыходное положение.

Глава третья,

В которой Пух и Пятачок отправились на охоту и чуть не поймали Буку.

Глава четвёртая,

В которой Иа-Иа теряет хвост, а Пух находит.

Глава пятая,

В которой Пятачок встречает Слонопотама.

Глава шестая,

В которой у Иа-Иа был день рождения, а пятачок чуть не улетел на луну.

— Что это такое?

План.

— Откуда он взят?

— Читали ли вы эту книгу?

— Где помещается план в книгах?

— Докажите, используя имеющиеся у вас книги, учебники.

— Какой может быть другой заголовок у плана?

Содержание.

— Вы, конечно, читали русскую народную сказку «Лисичка-сестричка и волк». Вспомним вместе основные события сказки и допишем пункты плана.

1. Лиса обманывает старика.

2. Лиса посылает волка ловить рыбу.

3.

4.

— Я хотела бы обратить ваше внимание на оформление такого плана.

— Какие цифры используются в нашем плане? Римские или арабские?

— Какой знак стоит после цифры?

— На что похожа запись пункта плана?

План можно записать в виде различных предложений: больших, развёрнутых и небольших.

— Вот какие пункты встречаются в планах-оглавлениях разных сказок (Я буду называть пункты плана, а вы будете вспоминать произведения, авторов)

Карло мастерит деревянную куклу и называет её Буратино.

Маленькая разбойница.

Красивый, умный и в меру упитанный.

Спасение Железного Дровосека.

Глава вторая, в которой рассказывается о том, как Мумии-троль превратился в страшилище и в конце-концов отомстил Муравьиному Льву, а также о таинственном ночном похождении Мумии-тролля и Снусмумрика.

— Зачем нужны планы?

— Помните сказку Ш. Перро «Красная шапочка»?

– Составьте план к этой сказке. Вам помогут рисунки, передающие основные события сказки. Работаем в группах по четыре человека.

— Проверим, что у вас получилось. (Проверяем по пунктам у каждой команды)

— Прочитайте рассказ.(Работаем в группах по четыре человека)

Текст 1.

Мы купили в зоологическом магазине маленького цыпленка, закутали его в вату, принесли домой и на­звали Цыпом.

А у нас в квартире жила охотничья собака Зента. Всю свою жизнь она охотилась за разными птицами и спокой­но вытерпеть птичий запах не могла. Медленно она вошла в комнату и остановилась над Цыпом.

Цып пискнул и поднял вверх свой розовый носик. Тут все увидели, что у Зенты к носу прилипла крупинка греч­невой каши. Цып тоже увидел крупинку. Он разбежался, прыгнул и клюнул Зенту в нос. Крупинка исчезла.

Никогда еще не видела Зента такой маленькой храб­рой птицы. Растерянно оглянулась Зента на нас и тихо вышла из комнаты.

(По Б.ЕМЕЛЬЯНОВУ)

— Выделены ли абзацы в тексте?

— Перед нами повествовательный текст, а значит, абзацы должны соответствовать описанию каждого действия. Задание: разделите текст на действия. Будьте готовы к доказательствам (Кто? Где? Когда?)

— Проверим, что у вас получилось. Абзацы в тексте обозначаются знаком.

— Продолжаем работать в этих же самых группах. Составьте план рассказа.

Проверим, что у вас получилось.

– На прошлом занятии вы создали сказки по рецептам. Вы готовите свою работу издать. Подберите картинки и напишите план.