7 Урок. Прямо пойдёшь – к Кощею попадёшь.

Цель: пробудить у детей творческое воображение, подготовить их к самостоятельному сочинению сказочных историй.

Задачи:

1. Совершенствовать умение оценивать организацию повествовательного текста.

2. Овладение жанром объявления.

3. Развитие воссоздающего воображения.

Оборудование:

1. Тексты.

2. Таблица. Ход занятия.

Задание. Подготовьтесь (группе из 5-ти человек) к выполнению задания.

1. Дополните таблицу, можно и откорректировать:

№ эпизода	Действие	Действующие лица	Орудия	Место действия
1.	Открываю, захожу,	я	дверь	комната
2.	Беру, открываю, читаю	я	дневник	стол
3		я	Учебники, пенал, тетрадь, застёжка	Стол, книжная полка
4.		я

Инсценировать, как вы собираете портфель.

— Вы мне говорили, что все: и взрослые, и дети любят сказки… Мы сегодня будем сочинять сказки… Наше занятие называется «Прямо пойдёшь – к Кощею попадёшь»..

— Напомните, что отличает любую сказочную историю…

1. Сказочные персонажи.

2. Волшебные предметы.

3.Сказочные обороты.

4. Победа добра над злом.

— В основе сказки повествовательный текст.

— Пока мы работаем устно, группа (6-я группа) выполняет аналогичное задание тем, с которыми мы работали на прошлых занятиях. Собираете портфель.

— Вам предлагается текст сказки, претендующий на повествовательный тип. Прочитайте его. Найдите ошибки в построении сказки. Воспользуйтесь знаниями о повествовательном тексте.

Старик ловил рыбу.

Но вот старик поймал Золотую рыбку. Настоящую Золотую, а не простую…

И старуха стала варить уху из Золотой рыбки.

— Эта сказка неинтересна, так как в ней не соблюдены, в том числе и признаки повествовательного текста.

— Вы, наверное, хорошо знаете мультфильм А. Курляндского и А.Савченко «Возвращение блудного попугая»?

— У меня есть 6 кадров, значит, класс делится на 6 групп. У каждой группы свой кадр, который будет обозначен крестиком. Задание: используя участников группы запечатлеть кадр, но чтобы были видны ответы на вопросы Кто? Что делают? (передавайте через позы) Где? (Предметы тоже нужно изобразить, поэтому в группе несколько человек) А ответом на вопрос Когда? Должен быть порядок фрагмента в фильме. На подготовку кадров 5 минут. (Кадры в приложении)

— А теперь посмотрим и обсудим каждый кадр (как он сделан)

2-й урок.

— Подготовьте инсценировку: вы вытираете пыль на подоконнике. Напишите недостающие опорные слова на доске.

№ эпизода	Действие	Действующие лица	орудия	Место действия
1.	Увлажнение	Тряпка Вода	Кран	Ванная комната
2.	Освобождение	Горшки с цветами	Руки	С подоконника на пол
3	Протирка	Руки	тряпка	Подоконники
4.	Расстановка	Горшки с цветами	Руки	С подоконника на пол
5.	Мытьё	Тряпка, вода	Кран	Ванная комната, вешалка

— Что такое повествовательный текст?

— Что из себя представляют части повествовательного текста?

— Что обозначают опорные существительные в повествовательных текстах?

— Перечислите повествовательные жанры.

— Посмотрим, что у нас на доске.

Послушайте стихотворение о девочке первокласснице.

Сестра читать умеет

И с самого утра

Читает или пишет

Большую букву А.

А если в горд выйдет,

Всю улицу пройдёт, -

Все вывески осмотрит

И букву А найдёт.

Аэрофлот,

Аптека,

Гастроли,

Гастроном.

Забралась наша буква

Почти на каждый дом. С. Козлов

— Какие вывески находит девочка в городе? Для чего людям нужны вывески?

— Но вот девочка внимательнее посмотрела вокруг и увидела необычные вывески. Такие вывески-указатели помогают людям точно определить направление движения (например в зоопарке можно прочесть такой указатель: «Вольеры» и точно знаем, что надо идти прямо, никуда не сворачивая). А если вы отправились в путешествие на машине, то указатели помогут вам не сбиться с пути, подскажут, когда надо свернуть.

— Есть ли указатели в ваших учебниках? Какие?

— Помните, в сказках тоже есть указатели.

— Вспомните, какие вы знаете сказочные указатели…Зачем даются указатели в сказках? Камень, на котором написано, что буде, если пойдешь налево, направо, прямо… А герой уже выбирает…

— Предлагаю потворить.

— Я вам предлагаю составить такой указатель к сказке Ханса Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». Помните такую?

— Напомните персонажей этой сказки.

— Какие из этих персонажей положительные.

— Что их делает привлекательными?

— Кто и что стало причиной злоключений солдатика и танцовщицы?

Чертёнок, окно.

— Где разворачиваются события этой сказки?

— Где бы вы разместили указатели для своих героев? И для каких?

— Что бы вы написали для предотвращения несчастий на указателях?

Озвучьте, что у вас получилось.

— Но повествование как тип речи используется в объявлениях.

— Что пишут в объявлениях?

— Какие объявления вы читали? Какого содержания? Приведите примеры.

1.О продаже.

2. О нахождении хозяина.

3. О розыске работы.

4. Предложение услуг.

5. Знакомства.

— Вам предлагаются объявления. Определите их тип.

— Послушайте объявления, которые дали некоторые сказочные персонажи, определите, кто они, тип объявления, может быть укажите, почему не выдержан жанр:

Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один – медлительность. Жду! Жду! Жду! (старик Хоттабыч)

Куплю к зиме палец от тёплой перчатки. (Мальчик с пальчик)

Делюсь своими знаниями. Рассказываю, как найти свою дорогу в жизни. Я от дедушки ушёл… (колобок)

— Составьте текст объявления для одного из персонажей так, чтобы можно было узнать героя по его поступкам:

1. Черепаха Тортила.

2. Дед с бабкой из сказки про Курочку Рябу.

3. Ослик Иа.

4. Муха Цокотуха.

5. Буратино.

6. Малыш.

7.Красная шапочка.

8. Мышка из сказки «Репка».