- •Ф.Д. Гусейнова
- •Предисловие
- •Программа курса
- •1.1. Возникновение социологии как науки
- •1.2. Особенности и пути развития социологии в России
- •1.3. Предмет, объект, метод и структура социологии
- •1.4. Структура социологии как науки Метод социологии
- •1.5. Функции социологии
- •1.6. Социология в системе общественных и других наук
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 2. Общество как социальная реальность
- •2.1. Общество как социальная система
- •Структурно-функциональный анализ действия
- •2.2. Природные условия
- •2.3. Экономические условия
- •2.4. Культурные условия
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 3. Личность и общество
- •3.1. Личность как социологическая категория
- •3.2. Социализация личности
- •3.3. Социальный статус и социальная роль личности
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 4. Социальные связи
- •4.1. Социальный контакт
- •4.2. Социальные действия
- •4.3. Социальные отношения
- •4.4. Социальные институты
- •Религиозные институты– регулирующие отношение человека к вере, священным предметам и силам.
- •4.5. Социальный контроль
- •Социальная аномия. Социальный конфликт
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 5. Социальные общности
- •5.1. Основные понятия и категории
- •Социальная группа
- •5.3. Социальные слои и классы
- •Целевые группы
- •5.5. Территориальные общности
- •5.6. Этнические общности
- •Основные функции современной семьи *
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература.
- •Раздел II. Теории среднего уровня
- •Тема 6. Специальные (частные) социологические теории
- •6.1. Социология труда
- •6.2. Социология и социальное планирование
- •6.3. Социология быта. Многообразие быта
- •6.4. Социология политики
- •6.5. Социология права
- •6.6. Социология науки
- •6.7. Социология культуры
- •6.8. Социология образования
- •6.9. Социология молодежи
- •6.10. Социология морали
- •6.11. Социология религии
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Раздел III. Эмпирическая социология
- •Тема 7. Организация социологического исследования
- •7.1. Программа и цели социологического исследования
- •7.2. Объект и предмет социологического исследования
- •7.3. Гипотезы в социологическом исследовании
- •7.4. Выборочный метод в социологическом исследовании
- •Организационно-технические основы исследования
- •7.6. Отчет – форма подведения итогов социологического исследования
- •7.7. Подбор и подготовка исполнителей для социологического исследования
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Тема 8. Методы сбора социологической информации
- •8.1. Документальный метод
- •8.2. Наблюдение
- •8.3. Метод опроса
- •8.3.1. Интервью
- •8.3.2. Анкетирование
- •8.3.3. Метод экспертных оценок
- •План изучения темы
- •Темы докладов и рефератов
- •Литература
- •Введение
- •Содержание
- •119991, Москва, гсп, Ленинский просп., 65
8.3.2. Анкетирование
Анкетирование или письменный опрос по сравнению с интервью имеет свои преимущества и свои недостатки. Преимущества этого метода следующие:
1) письменный опрос (анкетирование) сравнительно дешевый, занимает меньше времени;
2) можно опросить большое количество людей;
3) можно получить относительно большой объем данных, необходимых для статистического анализа.
Существует несколько разновидностей анкетирования. В зависимости от численности опрашиваемых различают индивидуальное и групповое анкетирование; по месту проведения выделают анкетирование по месту жительства и по месту работы, учебы, в некоторых целевых аудиториях (зрители кинотеатра, посетители выставок, пассажиры на транспорте, пациенты больниц и т.д.).
Можно выделить следующую топологию опросов:
по способу распространения анкет (раздаточные, почтовые, прессовые, телетайпные, Интернет);
по типу исследовательских задач (глубинный, фокусированный, стандартизованный, социометрический);
по уровню компетентности респондентов (массовый опрос, массовый опрос в сотрудничестве с исследователем, симптоматический опрос, экспертный опрос);
анкетирование может осуществляться как в присутствии анкетера, так и в его отсутствие (например, почтовое или с помощью прессы).
Анкетерам для проведения групповых опросов необходимы определенные навыки работы с аудиторией. Среди них можно выделить умение убеждать, снимать возникающие у некоторых респонтентов скептицизм. Владеть аудиторией, занятой заполнением анкет. Анкетер раздает и принимает анкеты, просматривает их в присутствии респондентов, сообщая при этом, что его интересует не содержание, а наличие ответов и разборчивость почерка.
Вместе с тем при письменном опросе также возникают некоторые трудности:
очень сложно добиться полного возврата розданных анкет;
часто анкеты возвращаются частично заполненными, что приводит к потере информации;
не всегда можно проверить, самостоятельно ли опрашиваемый заполнял анкету.
Большое значение в успехе письменного опроса имеет язык анкеты, его ясность и доступность, формы обращения к опрашиваемому. Анкета должна быть составлена так, чтобы в ней чувствовалось уважение к опрашиваемому, к его позиции, к его мыслям.
Популярность анкетирования в современной исследовательской ситуации обусловлена его организационной простой, оперативностью, экономичностью, возможностью в короткий срок и с небольшим числом анкетеров опрашивать значительные группы людей или вообще обойтись без привлечения анкетеров (как в случае почтового или прессового анкетирования). Но при этом необходимо всегда помнить, что все преимущества анкетирования могут быть успешно реализованы при корректном исполнении методических требований к разработке вопросника и при соблюдении специфики каждой разновидности анкетирования.
8.3.3. Метод экспертных оценок
Метод экспертных оценок– это специфический социологический метод получения информации об объекте с помощью знаний специалистов-экспертов в определенной области. Экспертные оценки широко используются в прогнозировании, при определении целей социального развития или принятии плановых решений, помогают оценить значимость показателей и проверить качество применяемых для сбора данных методик, повысить обоснованность практических рекомендаций.
Для проведения экспертных оценок формируется специальная группа специалистов, составляется вопросник, отвечающий требованиям центральной задачи экспертизы, вырабатываются методы опроса экспертов. Методы эти могут быть самыми различными, например, очными (в их числе наиболее часто встречающийся метод мозговой атаки), заочными, в том числе метод аналитических экспертных оценок или сбор мнений. Существует дельфийская техника (метод Дельфи), разработанная в 50-е годы в США, сущность которой заключается в том, что проводится многократный анкетный опрос одной и той же группы экспертов с применением шкалированных оценок.
Как правило, экспертная группа состоит из 10-15 человек, отбираемых по признакам их формального профессионального статуса, результатам тестирования, а также аттестации со стороны коллег или других заинтересованных лиц.