- •1. Особенности психологии как науки. Различия житейской и научной психологии.
- •2. Бихевиоризм (предмет исследования, основной метод исследования, образ человека, достоинства и ограничения данных направлений).
- •3. Психоанализ з. Фрейда (предмет исследования, основные методы; образ человека; достоинства и ограничения данного направления).
- •4. Культурно-историческая теория развития психики л. С. Выготского (понятие о психике, о высших психических функциях и законе их развития).
- •6. Понятие о сознании. Структура сознания (чувственная ткань образа, значение, личностный смысл).
- •7. Понятие о самосознании и формах его проявления (самопознание, самооценка, самоконтроль и саморегуляция, самопринятие; “Образ я”).
- •8. Понятие о механизмах психологической защиты (отрицание, вытеснение, проекция, идентификация, регрессия, реактивные образования, рационализация, замещение, изоляция).
- •9. Понятие о человеке как индивиде.
- •11. Понятие об индивидуальности (общая характеристика).
- •12. Понятие о темпераменте.
- •13. Понятие о характере. Акцентуация характера. Основные типы акцентуации характера.
- •14. Понятие о способностях. Общие и специальные способности.
- •15. Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоций и чувств.
- •16. Понятие о воле и механизмах волевого поведения.
- •17. Человек как субъект познания.
- •18. Психология ощущений.
- •19. Восприятие как основа познавательной деятельности человека.
- •20. Мышление, его виды.
- •21. Внимание, виды и основные свойства.
- •22. Воображение: виды воображения.
- •23. Речь, ее виды и функции.
- •24. Память, виды и свойства.
- •25. Происхождение и развитие психики в филогенезе.
- •26. Предмет, основные направления и задачи социальной психологии.
- •27. Социально-психологическая характеристика взаимодействий субъект-объектного характера.
- •28. Социально-психологическая характеристика общения людей. Основные функции общения. Роль общения в психическом развитии ребенка.
- •29. Структура общения. Коммуникация как одна из сторон общения. Характеристики человеческой коммуникации (по Андреевой). Средства коммуникации.
- •30. Специфика делового общения. Психологические условия эффективной коммуникации в деловом общении.
- •31. Понятие социальной перцепции. Структура социальной перцепции. Этапы социальной перцепции.
- •32. Феномен каузальной атрибуции. Механизм стереотипизации. Важнейшие механизмы понимания человека человеком: идентификация, эмпатия, социальная рефлексия, аттракция.
- •33. Интерактивная сторона общения.
- •34. Понятие группы в социальной психологии. Основные характеристики группы. Классификация групп.
- •37. Понятие статуса субъекта в малой группе. Понятие роли. Изучение социометрического статуса ученика в школьном классе. Метод социометрии в деятельности учителя.
- •38. Феномен лидерства с точки зрения разных теорий происхождения лидерства. Стиль лидерства. Отличия лидера от руководителя (по б. Парыгину).
- •39. Процесс принятия группового решения. Эффективность деятельности малой группы.
- •40. Стадии и уровни развития малой группы в концепции л. И. Уманского. Понятие сплоченности малой группы (г. М. Андреева, а. В. Петровский).
- •41. Понятие большой социальной группы. Два вида больших социальных групп: устойчивые и стихийные. Общая характеристика больших устойчивых групп.
- •42. Психологические особенности этнических групп.
- •43. Общая характеристика и типы больших стихийных групп (толпа, масса, публика). Особенности поведения людей в стихийных группах.
- •44. Понятие массового движения. Социально-психологические особенности массовых движений.
- •45. Понимание личности в социальной психологии. Понятие социализации. Содержание процесса социализации.
- •46. Стадии процесса социализации. Институты социализации.
- •47. Понимание конфликта в современной отечественной психологии. Инвариантные характеристики конфликта (по н. В. Гришиной). Функции конфликта: диагностические, созидательные, разрушительные.
- •48. Виды конфликтов. Внутриличностный конфликт: сущность, разновидности, условия профилактики.
- •49. Социальные конфликты. Структура и динамика межличностного конфликта.
- •50. Стратегии поведения людей в конфликте.
42. Психологические особенности этнических групп.
Изучением этнических групп занимается этнопсихология – наука, возникшая на стыке социальной психологии и этнографии. Этнопсихологи исследуют психологию разных этнических общностей: наций (в первую очередь), народностей, национальных групп, племен и т. п. Итак, в большинстве научных работ в области этнопсихологии, как было сказано, объектом изучения являются нации. Под нацией обычно понимается социальная общность, исторически сложившаяся на определенной территории, осознающая свое этническое единство и обладающая относительно стабильными особенностями культуры, в том числе и общим языком. В психологии нации, в соответствии со сложившейся традицией, различаются две стороны. Наиболее устойчивая часть – это психический склад (национальный характер, национальный темперамент, традиции, обычаи). Более подвижная часть – эмоциональная сфера (национальные чувства, настроения).
Определим составляющие психического склада нации. Итак, национальный характер. Вопрос о природе национального характера является дискуссионным. Так, ученые по-разному понимают проблему соотношения национального характера и характера отдельных представителей данной нации; по-разному отвечают на вопрос о том, могут ли определенные черты характера быть исключительным достоянием одной нации и полностью отсутствовать у другой. Но при этом большинство исследователей сходятся в том, что национальный характер можно в самом общем виде определить как исторически сложившуюся совокупность устойчивых психологических черт, присущих в той или иной мере всем представителям данной нации, определяющих привычную манеру их поведения, типичный образ действий, отношение к миру, труду, к своей и чужим нациям и наиболее отчетливо проявляющихся в тех ситуациях, когда выступают не отдельные люди, а нация в целом. Поскольку национальный характер проявляется в разных видах деятельности, то исследование национального характера осуществляется путем изучения продуктов деятельности: обычаев, традиций, народного искусства и, конечно же, языка.
Элементом психического склада нации является, по мнению ряда психологов, национальный темперамент. При этом исследователи исходят из того, что нельзя жестко “привязывать” определенный тип темперамента к определенной этнической группе. Следует в отношении конкретной нации выявлять специфические сочетания преобладающих темпераментных особенностей. Данный аспект в современной психологии практически не разработан.
В качестве элемента психического склада нации принято рассматривать национальные традиции и обычаи. Они определяются в современном учебнике по социальной психологии как «сложившиеся на основе длительного опыта жизнедеятельности нации и прочно укоренившиеся в повседневной жизни, передающиеся новым членам этнической общности правила, нормы и стереотипы поведения, действий, общения людей, соблюдение которых стало общественной потребностью». Эти образования являются своеобразными регуляторами деятельности и поведения этнической группы, во многом определяют образ её жизни, поэтому имеют огромное значение для понимания психологии этноса.
Итак, мы определили составляющие психического склада нации. Теперь кратко охарактеризуем эмоциональную сферу психологии нации. Она включает в себя национальные чувства и настроения. Национальные чувства и настроения – это «эмоционально окрашенное отношение людей к своей этнической общности, к её интересам, другим народам и ценностям». Любой этнической группе присуще “мы-чувство” – чувство принадлежности именно к данной общности. Оно фиксирует осознание особенностей своей собственной группы и её отличий от других групп. Образ других этнических групп при этом часто упрощается. Иначе говоря, в отношении других этнических групп формируются так называемые этнические стереотипы – своеобразные шаблоны восприятия, в соответствии с которыми определенным нациям приписываются определенные психологические характеристики.