• Приложения

• Приложение 1

• ОТКРЫТЫЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ

• Предлагаемый проект является коллективным продуктом деятельности студентов и преподавателей кафедры педагогики и психологии Института истории, гуманитарного и социального образования ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет».

• Попытка соединения отдельных компонентов в единый проект и осуществление вертикального соединения исследовательских позиций бакалавров, магистрантов, аспирантов и педагогов предпринимается нами впервые. Актуальность такого объединения и реализации проекта обусловлены рядом условий:

• Во-первых, есть необходимость привлечения внимание общественности к педагогической действительности в г. Новосибирске и Новосибирской области, популяризации педагогической деятельности среди студентов средствами научных исследований.

• Во-вторых, практически отсутствуют исследования актуального состояния сферы воспитания, обучения и образования как ресурса совершенствования системы непрерывного педагогического образования, а также существует объективная необходимость создания аналитических обзоров существующей педагогической практики в городе Новосибирске и Новосибирской области.

• В-третьих, реформирование системы образования в качестве приоритетного направления рассматривает переход на компетентностную модель, включающую в себя с одной стороны, подготовку специалистов у которых в качестве одной из базовых компетенций педагога выделяют исследовательскую, поэтому необходима формировать и развивать эту компетентность начиная со студенчества. С другой стороны, переход на профильное обучение в системе общего образования предполагает создание исследовательских классов; а также предоставление возможности учащимся заниматься индивидуальной исследовательской деятельностью; что вызывает необходимость включения студентов в исследовательскую деятельность и обучению этой деятельности как будущих руководителей исследовательской работы школьников;

• Таким образом, мы можем зафиксировать несколько ключевых противоречий:

• между традиционными сложившимися горизонтальными контактами в исследовательской деятельности (конференции учащихся, конференции студентов, конференции педагогов – по отдельности) и необходимостью вертикального объединения исследовательской позиции учащихся, студентов и педагогов в изучении актуальных проблем и поиске путей их решения;

• между необходимостью формирования в качестве ключевой компетенции современного человека, живущего в изменяющемся мире, именно исследовательской компетенции и отсутствием достаточной возможности для её развития в рамках учебного процесса, как в школе, так и в Вузе;

• между необходимостью выявления целостного представления об актуальном состоянии педагогической действительности в городе Новосибирске и Новосибирской области и наличием отдельных разрозненных исследований в этой сфере.

• Решением выше обозначенных противоречий, на наш взгляд, могут стать Открытые студенческие педагогические чтения (далее Чтения).

• Цель Чтений – поддержка и стимулирование интереса к проблемам социальной действительности средствами развития исследовательской деятельности учащихся, студентов и аспирантов в сфере образования.

• Задачи Чтений:

• организовать презентацию результатов научно-практической, исследовательской, аналитической и проектной деятельности учащихся и студентов;

• формировать основы исследовательской культуры старшеклассников и студентов;

• способствовать развитию у учащихся и студентов умения вести научные дискуссии, отстаивать свою точку зрения, высказывать свое мнение (суждения) по поводу той или иной исследовательской работы;

• пополнить методическую базу и инфраструктуру прикладной учебно-исследовательской работы;

• способствовать активизации позиции учащихся и студентов в образовательном процессе, укрепления своей профессиональной деятельности;

• содействовать популяризации педагогической деятельности в обществе и формировать позитивный имидж педагога.

• Проект «ОТКРЫТЫЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ» реализуется в три этапа: этап программирования, организационный и аналитический.

• Этап программирования включает в себя анализ проделанной работы в данном направлении, анализ рынка (описание услуг), составления плана реализации проекта. Организационный этап представляет собой собственно проведение Чтений. Аналитический этап направлен на составление отчетной документации, анализа и самоанализа, дальнейшего планирования реализации проекта.

• Достижение поставленных целей планируется посредством реализации трех основных этапов:

• 1 этап – Программирование. Январь - март учебного года. Направления деятельности:

• Анализ проделанной работы и описание пакета услуг проекта;

• Анализ рынка продвижения проекта и привлечения к нему внимания;

• Составления плана реализации проекта

• Содержание этапа:

• Разработка и апробация программы дополнительного образования для старшеклассников и студентов по исследовательской деятельности;

• Разработка и апробация технологий проведения отдельных этапов Чтений;

• Подготовка программно-методических материалов, сценариев проведения открытия и закрытия Чтений, отдельных секций.

• 2 этап – Организационный. Март-май учебного года. Содержание деятельности:

  • Подготовка рекламно-информационной продукции для продвижения проекта (листовки, рекламный фильм…);

  • Информирование потенциальных участников;

  • Проведение семинара «Педагогические исследования» для бакалавров, магистрантов и аспирантов работ;

  • Проведение Открытых студенческих педагогических Чтений на базе ФГБОУ ВПО «НГПУ»

• 3 этап – Аналитический. Июнь – октябрь учебного года. Содержание деятельности:

• Подготовка отчетной документации;

• Составление самоанализа реализации проекта;

• Публикация материалов по итогам реализации проекта;

• Распространение итоговых материалов Чтений в средствах массовой информации, органах управления образованием, образовательных учреждениях города и области.

• РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА:

• Опыт реализации проекта позволил сформировать стабильный авторский коллектив, наработать программно-методические и информационные материалы, отработать технологии и методики проведения Чтений. Основными результатами апробации проекта в предыдущие годы мы считаем:

• Наличие кадровых ресурсов реализации проекта:

• команда студентов старших курсов и профессорско-преподавательский состав кафедры педагогики и психологии ИИИГСО ФГБОУ ВПО «НГПУ», имеющих опыт организации и проведения студенческих исследовательских и научных конференций;

• сотрудники лаборатории «Детское движение» МОУ ДТДУМ «Юниор», имеющие опыт руководства исследовательскими работами старшеклассников области педагогики, психологии, детского движения;

• Наличие программно-методических ресурсов реализации проекта:

• - разработаны и апробированы методики обучения учащихся и студентов по организации и проведению педагогических исследований;

• - разработаны вариативные программы проведения круглых столов, секций, обучающих семинаров и мастер-классов по направлениям Чтений;

• - созданы сценарии проведения коллективных творческих дел по открытию и закрытию Чтений;

• КОНКРЕТНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНКА ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ

• Оценка и отчетность по проекту реализуется по двум направлениям: оценка хода выполнения проекта и оценка результатов реализации проекта.

• Оценка хода выполнения программы осуществляется руководителями в функции которых входит:

• координация исполнения сроков реализации проекта;

• обеспечение содержательного соответствия всех мероприятий целям и задачам проекта;

• обеспечение организации и проведения всех этапов проекта;