- •Е.В. Богданова, е.В. Киселева методика организации и проведения учебных и производственных практик
- •Isbn 978-5-00023-238-5
- •Раздел 1. Структура и содержание практик………..9
- •Раздел 2. Методические материалы к практикам....29
- •Предисловие
- •Трудоемкость и коды формируемых компетенций в ходе учебных и производственных практик по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль психология и социальная педагогика
- •Раздел 1. Структура и содержание практик
- •Виды практик, трудоемкость и формы итогового контроля по семестрам подготовки бакалавров направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль психология и социальная педагогика
- •Практики I курса Ознакомительная практика
- •Трудоемкость психолого-педагогической воспитательной практики
- •Практики II курса Практика Инструктивно-методический лагерь
- •Трудоемкость практики Инструктивно-методический лагерь
- •Психолого-педагогическая (летняя) практика
- •Трудоемкость психолого-педагогической летней практики
- •Практики III курса Производственная психолого-педагогическая практика
- •Трудоемкость производственной психолого-педагогической практики
- •Психолого-педагогическая (летняя) практика
- •Трудоемкость психолого-педагогической летней практики
- •Практики IV курса Комплексная психолого-педагогическая практика
- •Трудоемкость комплексной психолого-педагогической практики
- •Учебно-исследовательская практика
- •Трудоемкость учебно-исследовательской практики
- •Раздел 2. Методические материалы к практикам
- •I. Общая часть
- •2. Жизненный опыт
- •3. Достижения
- •IV. В мире людей
- •Характеристика системы социального воспитания образовательной организации
- •III. Организационно-методический раздел.
- •Тема 2. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога в учреждении. Изучение и анализ нормативно-правовых документов, используемых в деятельности социального педагога в оу.
- •Тема 3. Технология диагностики социальной среды.
- •Тема 4. Особенности психолого-педагогической и социально-педагогической диагностики в образовательном учреждении.
- •Тема 5. Диагностика ближайшего социального окружения ребенка.
- •Тема 6. Особенности составления психолого-педагогической характеристики.
- •Тема 7. Технология разработки мероприятий по коррекции личностного развития.
- •Тема 4. Проектные технологии в деятельности социального педагога. Знакомство с инновационными проектами и программами деятельности учреждения.
- •Тема 8. Аналитическая деятельность социального педагога
- •Содержание и характер деятельности студентов
- •График выполнения заданий практики
- •Структурно-смысловые компоненты статьи
- •Список рекомендованной литературы
- •Приложения
- •Количественные и качественные показатели
- •Результативности проекта
- •Характеристика
- •Образец оформления статьи
- •И.И. Иванов
- •(Студент х курса, специальности «ххх», ххх института/факультета)
- •Название тезисов
- •Требования к структуре презентации научного доклада
- •Методика организации и проведения
- •Учебных и производственных практик
Психолого-педагогическая (летняя) практика
Практика направлена на практическое ознакомление студентов с вопросами организации и функционирования загородных детских оздоровительных учреждений с круглосуточным пребыванием детей; углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения учебных дисциплин психолого-педагогического профиля при исполнении обязанностей вожатого детского оздоровительного учреждения; формирование профессионально-педагогических умений и навыков организации жизнедеятельности детей в условиях детского оздоровительного лагеря с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей; освоение методик анализа и самоанализа деятельности вожатого (воспитателя); планирование и проведение коллективных мероприятий воспитательного и познавательного характера, тематических дней в детском оздоровительном лагере; планирование и проведение мероприятий по обучению детей вопросам безопасности жизнедеятельности применительно к коллективному проживанию и отдыху в лесопарковой зоне, правилам поведения в случае возникновения ЧС различного происхождения.
Летняя педагогическая практика базируется на компетенциях, полученных при изучении курса «Школа подготовки вожатых», прохождения практики Инструктивно-методический лагерь, освоенной студентами до этого и дисциплиной «Педагогика детского отдыха».
Психолого-педагогическая летняя практика позволяет студентам апробировать технологий и методик воспитания личности ребенка; освоить технологиям работы с временным детским коллективом; совершенствовать навыки психологической диагностики коллектива и личности; развивать личностный потенциал творческой деятельности в процессе взаимодействия с детьми; формировать индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Общая трудоемкость психолого-педагогической летней практики составляет 3 недели.
Таблица 5.
Трудоемкость психолого-педагогической летней практики
Разделы (этапы) практики |
Недели |
Виды работы на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Подготовительный этап |
0,2 |
участие в установочной конференции; знакомство с программой практики, её целями и задачами, содержанием, формой организации, порядком прохождения и порядком отчета, наименованием и формами предоставления отчетной документации. |
Этап адаптации и наблюдения |
0,2 |
знакомство студентов с системой работы учреждения: загородного детского лагеря или лагеря дневного пребывания детей; ознакомление с нормативно-правовыми документами, регламентирующими педагогическую деятельность учреждения и деятельность педагога (вожатого, воспитателя). |
Производственный этап |
2,4 |
сбор психолого-педагогической информации о характеристиках детей; работа по формированию временного детского коллектива; диагностика детского коллектива и деятельность по его развитию; психолого-педагогическая характеристика временного детского коллектива |
Итоговый этап |
0,2 |
подготовка отчета по практике; оформление итоговых документов; участие в итоговой конференции; публичная защита отчета по практике. |
Итого |
3 |
|