- •Е.В. Богданова, е.В. Киселева методика организации и проведения учебных и производственных практик
- •Isbn 978-5-00023-238-5
- •Раздел 1. Структура и содержание практик………..9
- •Раздел 2. Методические материалы к практикам....29
- •Предисловие
- •Трудоемкость и коды формируемых компетенций в ходе учебных и производственных практик по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль психология и социальная педагогика
- •Раздел 1. Структура и содержание практик
- •Виды практик, трудоемкость и формы итогового контроля по семестрам подготовки бакалавров направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль психология и социальная педагогика
- •Практики I курса Ознакомительная практика
- •Трудоемкость психолого-педагогической воспитательной практики
- •Практики II курса Практика Инструктивно-методический лагерь
- •Трудоемкость практики Инструктивно-методический лагерь
- •Психолого-педагогическая (летняя) практика
- •Трудоемкость психолого-педагогической летней практики
- •Практики III курса Производственная психолого-педагогическая практика
- •Трудоемкость производственной психолого-педагогической практики
- •Психолого-педагогическая (летняя) практика
- •Трудоемкость психолого-педагогической летней практики
- •Практики IV курса Комплексная психолого-педагогическая практика
- •Трудоемкость комплексной психолого-педагогической практики
- •Учебно-исследовательская практика
- •Трудоемкость учебно-исследовательской практики
- •Раздел 2. Методические материалы к практикам
- •I. Общая часть
- •2. Жизненный опыт
- •3. Достижения
- •IV. В мире людей
- •Характеристика системы социального воспитания образовательной организации
- •III. Организационно-методический раздел.
- •Тема 2. Нормативно-правовая база деятельности социального педагога в учреждении. Изучение и анализ нормативно-правовых документов, используемых в деятельности социального педагога в оу.
- •Тема 3. Технология диагностики социальной среды.
- •Тема 4. Особенности психолого-педагогической и социально-педагогической диагностики в образовательном учреждении.
- •Тема 5. Диагностика ближайшего социального окружения ребенка.
- •Тема 6. Особенности составления психолого-педагогической характеристики.
- •Тема 7. Технология разработки мероприятий по коррекции личностного развития.
- •Тема 4. Проектные технологии в деятельности социального педагога. Знакомство с инновационными проектами и программами деятельности учреждения.
- •Тема 8. Аналитическая деятельность социального педагога
- •Содержание и характер деятельности студентов
- •График выполнения заданий практики
- •Структурно-смысловые компоненты статьи
- •Список рекомендованной литературы
- •Приложения
- •Количественные и качественные показатели
- •Результативности проекта
- •Характеристика
- •Образец оформления статьи
- •И.И. Иванов
- •(Студент х курса, специальности «ххх», ххх института/факультета)
- •Название тезисов
- •Требования к структуре презентации научного доклада
- •Методика организации и проведения
- •Учебных и производственных практик
Трудоемкость комплексной психолого-педагогической практики
Разделы (этапы) практики |
Недели |
Виды работы на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Подготовительный этап |
0,2 |
участие в установочной конференции; знакомство с программой практики, её целями и задачами, содержанием, формой организации, порядком прохождения и порядком отчета, наименованием и формами предоставления отчетной документации. |
Этап адаптации и наблюдения |
0,3 |
знакомство студента с учреждением, его спецификой, направлениями деятельности, реализуемыми программами; изучение деятельности учреждения, его назначения, реализуемых программ; оформление аналитической справки о профиле услуг направленности учреждения. |
Производственный этап |
3 |
особенности диагностики в учреждении данного типа, знакомство с психологической службой учреждения; изучение применяемых в учреждении социально-педагогических технологий, ознакомление с банком данных технологий; знакомство с инновационными проектами и программами деятельности учреждения; работа по индивидуальному плану по проведению исследования в рамках выпускной квалификационной работы. |
Итоговый этап |
0,5 |
самоанализ и самооценка реализации и результатов социально педагогической практики в учреждении социальной направленности; самооценка собственных достоинств и недостатки, перспективы дальнейшего профессионального совершенствования; проверка и анализ отчетных материалов, презентация отчета прохождения практики; участие в итоговой конференции |
Итого |
4 |
|
Учебно-исследовательская практика
Общими задачами учебно-исследовательской практики является приобретение практических знаний и опыта работы по направлению подготовки, проверка профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности. Специальными задачами учебно-исследовательской практики студентов выступают: сбор информации (материалов) по теме учебного исследования в рамках курсовой или выпускной квалификационной работы; развитие приобретенных навыков исследовательской работы и овладение методикой исследования конкретных вопросов, разрабатываемых в учебном исследовании; формирование у студентов потребности в профессионально-педагогических знаниях и умениях; овладение приемами самодиагностики и рефлексии для дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности.
Учебно-исследовательская практика включает в себя три направления деятельности студентов.
Первое направление – проблемно-познавательное, направленное на знакомство со спецификой учебных исследований, требованиями, предъявляемыми к таким исследованиям, опытом участия в исследовательской деятельности бакалавров и магистрантов ФГБОУ ВПО «НГПУ».
Второе направление – практическое, связанное с разработкой и реализацией индивидуального плана проведения собственного учебного исследования на базе образовательного учреждения в рамках проблематики курсовой или выпускной квалификационной работы.
Третье направление – отчетно-аналитическое, направленное на обобщение и систематизацию полученных результатов и подготовку печатного текста студенческой статьи по теме своего учебного исследования.
Общая трудоемкость учебно-исследовательской практики составляет 4 недели.
Таблица 9.