Задания для самостоятельной работы студентов

Задание 1. В научных журналах («Педагогика», «Вопросы психологии», «Народное образование», «Психологический журнал» и др.) прочитайте статьи, в которых излагается процедура и результаты исследования. Укажите, какие методы использованы в предложенных исследованиях с точки зрения известных вам классификаций.

Задание 2. Составьте программу своего экспериментально-практического исследования. Можете воспользоваться формой таблицы 2.2.

Таблица 2.2

Примерная схема программы

экспериментально-практической части исследования

Этап исследова-ния	Цель	Исполь-зуемые методики	Задачи используе-мых методик
1	2	3	4
Констатиру-ющий	Определить уровень развития (сформированности) изучаемого явления, а также причины, вызывающие его нарушения
Формирую-щий	Разработать и апробировать систему занятий (уроков), обеспечивающих устранение причин несформированности…

Окончание табл. 2.2.

1	2	3	4
Контрольный	Сделать вывод об эффективности предпринятых мер (объяснить эффективность\неэффектив-ность исходя из гипотезы)

Вопросы для самоконтроля и самопроверки

1. С какой трудностью познания может быть связан тот факт, что в педагогической психологии существуют противоположные точки зрения: обучение ведёт за собой развитие (Л.С. Выготский) и обучение должно учитывать уровень развития (Ж.Пиаже)?

2. Как, с Вашей точки зрения, устранить вторую трудность исследования: в общественных науках нельзя непосредственно увидеть изучаемые явления и процессы, то, что мы видим, – лишь проявления тех процессов и явлений, которые исследователь хочет изучить.

3. Что такое методология науки? Какую функцию она выполняет?

4. Какие классификации методов исследования Вы знаете?

5. Что включают в программу экспериментально-практической части исследования?

6. Укажите сильные и слабые стороны метода поперечных срезов и метода продольных срезов.

7. Охарактеризуйте количественную и качественную обработку данных. Всегда ли необходима качественная обработка данных?

Список литературы

Список основной литературы

1. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: логико-методологические проблемы. СПб., 2001.

2. Деркач А.А., Михайлов Г.С. Методология и стратегия акмеологического исследования. М., 1998.

3. Краевский В.В. Методология научного исследования. СПб., 2001.

4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.

Список дополнительной литературы

6. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.

7. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования. М., 2005.

8. Зимняя И.А. Научно-исследовательская работа: методология, теория, практика организации и проведения. М., 1998.

9. Ломов Б.Ф. Проблемы и стратегии психологического исследования. М., 1999.

10. Методы педагогического исследования/ Под ред. А.И. Пискунова, Т.В. Воробьёва. М., 1979.

11. Методы психологического исследования/ Под ред. В.А. Барабанщикова. М., 1986.

12. Основы социально-психологической теории/ Под ред. А.А. Бодалёва, А.Н. Сухова. М., 1995.

13. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.

14. Шикун А.Ф., Лейбович Х.И. Методология, методы и психология научного исследования. Тверь, 1995.