1.2. Требования к знаниям и умениям студентов по курсу «Теория и методика обучения истории»

С учетом требований к профессиональной подготовке специалиста (раздел 7.1 ГОС), в результате изучения курса студент должен:

знать/понимать

– личностную и социальную значимость своей профессии: обладать целостным представлением об историческом образовании как особой сфере социально-культурной практики, обеспечивающей передачу социального опыта от поколения к поколению и выступающей частью общей культуры человека;

– нормативно-правовое, научно-методическое и учебно-методическое обеспечение процесса обучения истории в современной школе;

– историю и современные тенденции развития школьного исторического образования и методической мысли;

– структуру и основные факторы процесса обучения истории;

– возрастные и индивидуальные особенности восприятия и освоения истории школьниками;

– методические пути и средства организации изучения истории школьниками, современные технологии обучения истории;

– основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере обучения истории;

уметь

– организовывать процесс обучения истории на основе отношения к ученику как субъекту образовательного процесса, реализовывать компетентностный (деятельностный) подход к обучению истории;

– планировать и осуществлять эффективный процесс обучения истории в условиях вариативного образовательного пространства, с опорой на ГОС и программы, с ориентацией на формирование исторического сознания и мышления, позитивной идентичности в социально-культурном пространстве Сибирского региона, России, современного мира;

– подбирать к уроку необходимые средства обучения, разнообразные источники исторической информации;

– использовать современные приемы и формы обучения истории, в том числе проектные, информационные и компьютерные технологии;

– применять современные средства проверки и оценивания результатов изучения истории школьниками;

– организовать внеурочную деятельность учащихся по предмету;

– анализировать свою педагогическую деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

– выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений;

– вести школьную документацию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

– определения и предъявления своей профессиональной позиции (своих взглядов и принципов) по актуальным проблемам школьного исторического образования в общении с учениками и их родителями, педагогами, представителями других профессий;

– понимания и критического осмысления традиций и инноваций в сфере организации изучения истории школьниками;

– совершенствования существующей практики обучения истории в системе основного и дополнительного образования, осмысления сущности своих методических «находок», открытий, понимания степени их новизны по отношению к опыту предшествующих поколений учителей истории и ученых-методистов.

1.3. Принципы построения программы

Содержание лекционного курса, семинарских и лабораторно-практических занятий, экзаменационных материалов обусловлено «Требованиями к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника» по специальностям 032600 «История» и 032600.00 «История с дополнительной специальностью». Дополняют базовый курс теории и методики обучения истории модуль «Аудиовизуальные технологии обучения истории» и методический модуль курса «Современные средства оценивания результатов обучения», представленные в учебном плане самостоятельными дисциплинами.

Содержание курса «Теория и методика обучения истории» организовано в соответствии с принятой в педагогической науке логикой построения содержания частных дидактик. Программа курса состоит из шести разделов.

Первый (вводный) раздел призван создать у студентов общее представление о методике обучения истории как науке, обеспечить познавательную и профессиональную мотивацию к изучению курса «Теория и методика обучения истории».

При изучении второго раздела «Развитие школьного исторического образования и методической науки в России» студенты знакомятся с основными этапами становления школьного исторического образования в России, развитием методической мысли. Данный раздел призван обозначить истоки достижений и проблем современного школьного исторического образования, возможные перспективы методического поиска.

Основной раздел курса третий – «Процесс обучения истории в современной школе». Студенты получают представление о процессе обучения истории как системе, а затем детально рассматривают факторы процесса обучения истории (цели, содержание и структуру исторического образования в школе, способы и формы организации процесса обучения истории, познавательные возможности учащихся, результаты обучения истории и способы их проверки и оценки), в том числе с учетом этапов школьного исторического образования (начальное – основное общее – полное среднее образование), применительно к различным моделям школьных курсов истории. Большое внимание уделяется знакомству студентов с нормативно-правовой базой и учебно-методическим обеспечением процесса обучения истории в школах современной России, вопросам методики реализации деятельностного (компетентностного) подхода при изучении истории в школе, развития познавательной деятельности школьников и обучения их приемам работы с различными источниками исторической информации, а также особенностям реализации воспитательного потенциала курсов истории в поликультурном российском обществе, решению задач формирования у школьников исторического сознания и мышления.

Четвертый раздел «Кабинет истории в школе» посвящен методике организации кабинета с учетом современных нормативных требований к использованию в обучении истории его материалов.

Пятый раздел «Внеклассная работа по истории» знакомит студентов с современными формами внеклассной работы по предмету, с методикой ее организации. Особое внимание уделяется методике подготовки исторических олимпиад и школьных научно-практических конференций.

Шестой, заключительный раздел «Учитель истории» вводит студента в мир опытно-экспериментальной и исследовательской работы учителя истории, знакомит с организацией методической работы в школе и должностными обязанностями учителя истории, системой государственной аттестации педагогических работников.