- •О. М. Хлытина теория и методика обучения истории
- •1. Учебная программа курса
- •1.1. Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки учителя истории
- •1.2. Требования к знаниям и умениям студентов по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •1.3. Принципы построения программы
- •1.4. Главные методологические и методические основания изучения курса
- •1.5. Содержание курса «Теория и методика обучения истории»
- •1. Введение
- •2. Развитие школьного исторического образования и методической науки в России
- •3. Процесс обучения истории в современной школе
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования как результат педагогической интерпретации научных исторических знаний
- •3.9. Формы организации обучения истории
- •4. Кабинет истории в школе
- •5. Внеклассная работа по истории
- •6. Учитель истории
- •1.6. Примерное тематическое планирование Специальность «История» (стационар)
- •Специальность «История» (озо)
- •Специальности «История и социальная педагогика», «История и юриспруденция», «История и культурология»
- •1.7. Формы самостоятельной работы студентов
- •1.8. Формы аттестации студентов
- •1.9. Список литературы, рекомендованной для изучения
- •1.9.1. Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •2. Методические рекомендации по изучению курса
- •3. Учебно-методические материалы к курсу
- •3.1. Учебно-методические материалы к лекционному курсу
- •3.1.1. Примерная тематика лекций
- •3.1.2. Зачетные задания к лекционному курсу
- •3.2. Учебно-методические материалы к семинарским и лабораторно-практическим занятиям
- •Литература
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Хронологические знания и умения школьников
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Примеры использования событийных картин в обучении истории2
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •1. Проанализируйте образовательный потенциал урока-диалога, опубликованного в методических изданиях.
- •2. Сформулируйте три проблемы, которые могут стать предметом обсуждения на уроках истории при изучении какого-либо раздела (темы) школьного курса истории (по выбору студента).
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Практические задания
- •Часть 1 состоит из 32 заданий (а1–а32). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из которых верный.
- •Часть 2 состоит из 11 заданий (в1–в11), требующих краткого ответа (в виде одного – двух слов, сочетания букв или цифр).
- •Часть 3 состоит из 7 заданий с развернутым ответом (с1–с7).
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •3. Проанализируйте задания части 1 (а) и части 2 (в) егэ по истории России (демонстрационный вариант 2007 г.) и определите, на проверку каких элементов подготовки они направлены.
- •7. Проанализируйте результаты выполнения заданий контрольной работы, составленной учителем истории на основе материалов егэ, заполнив пропуски в следующем «отчете».
- •Литература
- •Практические задания
- •Пример сценария урока пропедевтического курса истории1
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема: «Олимпийские игры в древности».
- •Литература
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Тема урока: «Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской».
- •Пример сценария урока для учащихся 10 кл. (базовый уровень)1
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практическое задание
- •4. Контролирующие материалы
- •4.1. Вопросы и практические задания к экзамену по курсу Требования к ответу на экзамене по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Вопросы к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Практические задания к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •4.2. Задания в тестовой форме по основным темам курса
- •Тема 1. «Введение»
- •Тема 2. «Развитие школьного исторического образования в России»
- •Тема 3. «Процесс обучения истории в современной школе»
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования История в Базисном учебном плане образовательных учреждений рф
- •Учебно-методический комплекс школьных курсов истории
- •Глава 11. Рим царский и республиканский.
- •«Тема урока: “Революция 1905–1907 гг.”
- •3.5. «Формирование исторических знаний школьников»
- •3.9. «Формы организации обучения истории»
- •Тема 4. «Кабинет истории»
- •Тема 5. «Внеклассная работа по истории»
- •Тема 6. «Учитель истории»
- •4.3. Примерные темы для составления аннотированной библиографии, выполнения контрольных, курсовых и дипломных работ
- •Оглавление
- •Учебное издание Хлытина Ольга Михайловна теория и методика обучения истории
- •630001, Г. Новосибирск, ул. Д. Ковальчук, 1
4. Кабинет истории в школе
Значение кабинета в организации педагогической деятельности учителя истории. Оборудование современного кабинета истории, исходя из «Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента Государственного стандарта общего образования». Организация учебного процесса в условиях кабинета.
5. Внеклассная работа по истории
Понятие «внеклассная работа». Значение внеклассной работы по истории для образования, воспитания и развития учащихся.
Содержание внеклассной работы по истории, ее связь с основными школьными курсами истории. Роль учителя в организации внеклассной работы по предмету.
Основные направления и формы внеклассной работы по истории. Неделя истории. Школьная историческая олимпиада. Этапы Всероссийской олимпиады школьников по истории. Экскурсия. Исторический кружок. Научное общество учащихся и организация научно-исследовательской деятельности школьников. Научная конференция школьников.
6. Учитель истории
Должностные обязанности учителя истории. Слагаемые профессиональной культуры учителя истории. Многообразие методов, приемов, форм организации изучения истории школьниками, используемых учителем, как показатель его профессионализма.
Методическая работа в школе, ее формы. Участие учителя истории в методической работе.
Самопознание и самообразование как основа повышения квалификации учителя. Единство исторического и психолого-педагогического образования в профессиональной подготовке учителя истории. Приемы анализа и обобщения своего педагогического опыта. Презентация педагогического опыта.
Аттестация педагогических кадров, ее нормативно-правовая база. Требования к уровню профессионализма учителя второй, первой и высшей категории. Подготовка учителя к аттестации.
Сущность педагогического творчества. Исследовательская, экспериментальная деятельность учителя истории.
1.6. Примерное тематическое планирование Специальность «История» (стационар)
Темы (разделы) курса |
Трудоемкость часов | |||
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа | |||
Лекции |
Лабораторно-практические занятия |
Семинары | ||
|
1 |
2 |
– |
2 |
|
2 |
– |
– |
8 |
|
51 |
54 |
16 |
110 |
3.1. Процесс обучения истории в школе как система |
1 |
– |
– |
2 |
3.2. Цели школьного исторического образования |
4 |
2 |
2 |
4 |
3.3. Содержание и структура школьного исторического образования |
8 |
12 |
2 |
18 |
3.4. Методы, методические приемы и технологии обучения истории. Система средств обучения истории |
18 |
12 |
2 |
30 |
3.5. Формирование исторических знаний школьников |
4 |
8 |
– |
12 |
3.6. Развитие умений, познавательных способностей и мышления школьников в процессе обучения истории |
4 |
6 |
4 |
12 |
3.7. Воспитание в обучении истории |
2 |
– |
2 |
4 |
3.8. Внутри- и межпредметные связи в обучении истории. Интеграция учебных предметов |
– |
– |
– |
2 |
3.9. Формы организации обучения истории |
4 |
10 |
2 |
14 |
3.10. Проверка и оценивание результатов обучения истории |
6 |
4 |
2 |
12 |
|
– |
– |
– |
2 |
|
– |
– |
– |
4 |
|
2 |
– |
– |
2 |
Итого: |
56 |
56 |
16 |
128 |