3.9. Формы организации обучения истории

Урок истории. Варианты классификаций уроков истории. Типы уроков: урок изучения нового материала, контрольный, повторительно-обобщающий, комбинированный уроки. Многообразие форм урока истории: лекция, семинар, практикум, лабораторное занятие; нетрадиционные формы урока истории. Критерии выбора учителем типа и формы урока. Варианты формулировки темы урока истории. Современные требования к уроку. План-конспект урока истории. Системный и аспектный анализы урока. Самоанализ урока учителем истории.

Элективные курсы, факультативы и спецкурсы: назначение и место в системе школьного исторического образования, тематика. Разработка содержания «курсов по выбору», особенности методики. Виды самостоятельной и поисковой деятельности школьников.

3.10. Проверка и оценивание результатов обучения истории

Понятие «качество образования». Проблемы оценивания достижений учащихся в процессе изучения истории.

Понятие «результат обучения истории». Структура учебных достижений школьников по истории. Знания, умения, опыт творческой деятельности с историческим материалом, ценностное отношение к истории. Мыслительные и поведенческие стратегии. Объективированный и субъективированный компоненты исторической подготовки школьников. Нормативные документы о требованиях к уровню подготовки учащихся основной и полной средней школы по истории.

Функции систематической проверки и оценки учебных достижений школьников по истории: обучающая, диагностическая, контрольно-учетная, стимулирующая.

Виды и формы проверки учебных достижений школьников. Текущий, промежуточный, итоговый контроль. Домашнее задание по истории. Опрос по изученному материалу, его виды. Контрольная работа. Зачет. Варианты итоговой аттестации учебных достижений школьников по истории. Устный экзамен по билетам. Подготовка учащихся к экзамену: итоговое повторение и консультации. Варианты формулировки экзаменационных вопросов. Методика проведения экзаменов. Экзаменационный реферат по истории, требования к нему. Методика работы со школьниками по подготовке экзаменационного реферата. Экзамен в форме собеседования. Выбор вопросов для собеседования. Критерии оценки ответа-рассуждения. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) и проблема становления общенациональной системы контроля качества образования. Цели, типология заданий, критерии оценки работ учащихся ЕГЭ по истории. Методика подготовки школьников к ЕГЭ по истории.

Проверка и оценка формализованных знаний и умений школьников по истории. Варианты заданий в тестовой форме. Методические требования к организации тестовой проверки знаний и умений. Математические методы оценки качества знаний школьников и уровня сформированности умений. Коррекция процесса усвоения исторических знаний и развития умений.

Диагностика уровня сформированности исторического мышления, ценностного отношения к истории. Задания с «открытыми» ответами. Логические задания и критерии оценки результатов их выполнения школьниками. Проблемные задания и критерии их оценки. Образные задания и критерии их оценки. Эссе.

Традиционные и инновационные системы оценивания учебных достижений школьников при изучении истории. Традиционная 5-балльная система оценивания. Рейтинговая система оценивания. Самооценивание учащихся на разных этапах школьного исторического образования. «Портфолио» как средство формирования накопительной оценки, интеграции успехов учащихся в учебной, исследовательской, проектной и других видах деятельности по избранному профилю. Виды «портфолио»: «портфолио документов», «портфолио работ», «портфолио отзывов».