Метод ранговой корреляции

Коэффициент ранговой корреляции для измерения связи между парными признаками удобно применять в том случае, когда признаки имеют не только количественные, но и качественные (описательного характера) значения.

Пример: Тест «Оценка уровней развития психологической культуры личности» (А.А. Селезнёв).

Инструкция:

1. Правило ранжирования: наиболее важное и самое развитое качество получает максимальный ранг (количество ранжируемых показателей), а наименее значимое – ранг 1.

2. Будьте искренними, доверяйте себе, своим чувствам, ощущениям, опыту.

3. Проранжируйте, пожалуйста, указанные индивидуально-психологические качества, фиксируя, в какой мере они присущи Вам:

1. Оценка рефлексивно-перцептивного компонента психологической культуры:

1. способность быстро переключать внимание с одного объекта на другой;

2. любознательность;

3. проницательность;

4. способность при решении различных задач охватывать весь процесс в целом, не упуская при этом необходимых частностей;

5. склонность постоянно анализировать свои действия;

6. наблюдательность;

7. внимательность.

2. Оценка когнитивного компонента психологической культуры:

1. умение быстро принимать решение при изменении обстановки;

2. умение быстро разбираться в новой ситуации и принимать обдуманное, правильное решение;

3. креативность;

4. умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения;

5. самокритичность;

6. прогностические способности;

7. умение проникать в сущность вопросов и проблем;

8. умение критически оценивать свои мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.

3. Оценка аффективного компонента психологической культуры:

1. эмоциональная стабильность;

2. чувство юмора;

3. великодушие;

4. милосердие;

5. отзывчивость;

6. чувство собственного достоинства;

7. эмпатичность;

8. чуткость;

9. доброжелательность.

4. Оценка волевого компонента психологической культуры:

1. способность сосредоточивать внимание на предмете деятельности в условиях отвлекающих воздействий;

2. самостоятельность;

3. организованность;

4. надежность;

5. способность не допускать срывов психической деятельности при значительных психических и физических нагрузках;

6. способность подавить свои отрицательные эмоциональные проявления (состояния);

7. самоконтроль;

8. выдержка.

5. Оценка коммуникативного компонента психологической культуры:

1. умение длительное время последовательно и связно излагать свою систему мыслей и знаний в письменной форме;

2. умение ясно и отчетливо произносить слова, используя правильную интонацию, пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения с учетом обстановки выступления;

3. умение длительное время последовательно и связно излагать систему своих знаний и представлений в устной форме;

4. умение поддерживать разговор, обмениваться репликами при непосредственном общении двух или нескольких человек;

5. культура речи;

6. способность строить и излагать свои мысли логично, доказательно и понятно.

6. Оценка компонента социального опыта:

1. уверенность в себе;

2. дипломатичность;

3. добросовестность;

4. профессиональная активность;

5. вежливость;

6. адаптивность;

7. справедливость;

8. интеллигентность;

9. ответственность;

10. терпимость;

11. тактичность.

7. Оценка ценностно-смыслового компонента психологической культуры:

1. совестливость;

2. толерантность;

3. стремление к постоянному совершенствованию профессиональных знаний и навыков, педагогического мастерства и правовой компетентности;

4. самоуважение;

5. нравственность;

6. порядочность;

7. гуманность;

8. интерес к людям.

Обработка результатов

Оценка уровней развития психологической культуры проводится на основе самоанализа с использованием методики определения коэффициента ранговой корреляции r_s Спирмена, позволяющего определить тесноту (силу) и направление корреляции между двумя профилями (иерархиями) признаков.

Форма протокола:

Ряд 1	Индивидуально-психологические качества	Ряд 2	d	d^2
1	2	3	4	5
1
2 и т.д.

Σ d²

Алгоритм расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена r_s

1. В левой колонке (ряд 1) необходимо проранжировать индивидуально-психологические качества в соответствии с Вашим идеалом (эталонный ряд).

2. В 2-й колонке экспертным методом определены индивидуально-психологические качества, относящиеся к различным сферам психики и составляющим личности человека, которые распределены по категориям основных компонентов теоретической модели психологической культуры (В.В. Семикин, 2004).

3. В 3-й колонке (ряд 2) необходимо проранжировать эти качества, честно фиксируя, в какой мере они присущи Вам лично (субъективный ряд). В обоих случаях наиболее важное и самое развитое качество получает максимальный ранг, а наименее значимое – ранг 1.

4. Подсчитать разности d между рангами (ряд 1) и (ряд 2) по каждой строке таблицы и занести в четвертую колонку таблицы.

5. Возвести каждую разницу в квадрат: d². Эти значения занести в пятую колонку таблицы.

6. Подсчитать сумму квадратов Σ d².

7. Рассчитать коэффициент ранговой корреляции r_s по формуле:

где N – количество признаков, участвующих в ранжировании.

В данном случае мы ориентируемся на общую классификацию корреляционных связей (по Ивантер Э.В., Коросову А.В., 1992), так как N – не количество испытуемых, а количество признаков, участвующих в ранжировании. Когда мы не можем изменить количество критериев того или иного компонента психологической культуры, определенных экспертным методом, мы оцениваем величину коэффициента корреляции, а не уровень его значимости при определенном объеме выборки (количестве испытуемых). Развитие психологической культуры необходимо рассматривать как непрерывный процесс роста и изменений, а не статическое или гомеостатическое состояние.

8. R_s = до 0,29 – низкая корреляция (низкий уровень развития);

R_s = от 0,3 до 0,69 – средняя корреляция (средний уровень развития);

R_s = от 0,7 до 1,0 – высокая корреляция (высокий уровень развития).