- •20 Мая 2003 года
- •Социальная педагогика и ювенальная юстиция: проблема взаимодействия
- •Мониторинг социальных работников2
- •Культурно-психологические факторы девиантного поведения подростков
- •Л.Е.Тарасова
- •Психологические особенности подросткового и юношеского возраста
- •Психологические особенности подросткового возраста
- •1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте
- •2. Пубертатный кризис
- •3. Ведущий вид деятельности подростков
- •4. Основные новообразования в подростковом возрасте
- •5. Подростковые реакции
- •Психологические особенности юношеского возраста
- •2. Новообразования в юношеском возрасте
- •3. Стабилизация личности в юности
- •Общение в юности
- •4. Общение в юности
- •Методика и технология работы социального педагога
- •1 Сущность понятий “методика”, “технология”, “социализация”, “воспитание”
- •Методы, используемые социальным педагогом
- •2. Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков Цели: усвоение основных понятий «реабилитация», «профилактика», «коррекция» и др.; знакомство с моделями профилактики и реабилитации.
- •Социально и педагогически запущенный ребенок как объект профилактики и коррекции
- •Социальная ранняя коррекция предполагает:
- •Социальная ранняя профилактика предполагает:
- •Общая ранняя профилактика предполагает:
- •3. Семья как социальный институт.
- •Изучение социальной истории семьи.
- •4 Технология установления контакта с девиантным подростком.
- •1.Причины неуспеваемости Внутренние по отношению к школьнику
- •Внешние по отношению к школьнику
- •Тест на измерение импульсивности
- •Код ответов: 1, 2, 3, -4, 5, -6, 7, 8, 9, 10, -11, 12, 13, -14, -15, -16, -17, -18, -19, -20.
- •Опросник
- •Методика «Автономность – зависимость»
- •Инструкция.
- •Опросник
- •Методика Айзенка
- •Текст опросника.
- •Клинические основы интеллектуальных нарушений
- •1. Представления об умственной отсталости.
- •2. Клинико-педагогическая характеристика
- •Особенности соматического состояния.
- •II. Отклонения в неврологическом состоянии.
- •Особенности психического состояния
- •3. Клинико-педагогическая характеристика
- •Тема 7 л.В. Шипова психология агрессивного поведения подростков
- •Актуальные проблемы рассмотрения акцентуаций характера и психопатий в отечественной и зарубежной психологии
- •1. Соотношение понятий «акцентуации характера» и «психопатии»
- •2. Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера
- •Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера (по в.Д. Менделевичу)
- •3.Причины появления акцентуаций характера и психопатий в подростковом и юношеском возрасте
- •3.1. Психопатическое развитие и виды неправильного воспитания
- •3.2.Психофизиологические и социально-психологические особенности подросткового возраста как причины нарушений в поведении
- •А. Факторы индивидуально-психологического плана:
- •Б. Факторы, связанные с различным уровнем развития коллектива класса:
- •4. Типы конституциональных психопатий и акцентуаций характера в подростковом возрасте
- •4.1. Краткие сведения о классификации типов психопатий и акцентуаций характера
- •Циклоидный тип акцентуации
- •Лабильный тип акцентуации Аффективно - лабильный тип личности (по а.Е. Личко)
- •Тревожные (боязливые) личности (по к.Леонгарду)
- •Шизоидный тип акцентуации Застревающие (паранойяльные личности) (по к.Леонгарду)- шизоидный тип (по а.Е. Личко)
- •Педантичный тип акцентуации
- •Возбудимый тип акцентуации
- •Истероидный тип акцентуации
- •Неустойчивый тип
- •Конформный тип
- •Эмотивный тип акцентуации
- •3.2. Сочетание различных типов акцентуаций в характере человека
- •Библиографический список :
- •Расстройства личности. Психопатии, психопатоподобные нарушения, патологическое развитие личности
- •Невропатия
- •Психопатия
- •Психопатоподобные состояния
- •Тревожные психопаты.
- •Депрессивные психопаты.
- •Гипертимные психопаты
- •Возбудимые психопаты
- •Истерические психопаты
- •Эпилептоидные психопаты
- •Шизофрения История становления науки о шизофрении и причины ее возникновения.
- •Патологическое (бредоподобное) фантазирование
- •Абулия у детей школьного возраста
- •Эмоциональная тупость
- •Расщепление (разорванность) мышления
- •Кататоническая форма
- •Гебефреническая или юношеская форма шизофрении
- •Простая форма шизофрении
- •Привитая форма шизофрении
- •Основные симптомы ранней детской шизофрении
- •Тема 10
- •Р.М. Шамионов
- •К вопросу о подготовке специалистов
- •В ювенальной сфере
- •Конфликтологические аспекты социальной работы Тезисы лекции :
- •1. Определение. Типология конфликтов
- •Для противодействия возникновению и развитию конфликта необходимо придерживаться (ориентироваться) следующих правил6
- •Заключение
Методика «Автономность – зависимость»
(Г. С. Парыгин)
Инструкция.
Прочитайте нижеследующие утверждения.
Оцените, насколько каждое из них правильно по отношению к Вам.
Если утверждение:
А) совершенно правильно, то поставьте + +
Б) пожалуй правильно +
В) пожалуй нет –
Г) совсем нет - -
Ключ к обработке данных
1 +; 2 -; 3 -; 4 -; 5 +; 6 +; 7 -; 8 -; 9 -;
10 -; 11 +; 12 -; 13 - ; 14 + ; 15 - ; 16 -; 17 -; 18 –
Оба положительных и оба отрицательных ответа объединяются соответственно в ответ «да» (+) или «нет» (-). Если ответ обследуемого совпадает с ключом, то ему начисляется один балл, если не совпадает – 0 баллов.
Набравшие 11 баллов и выше относятся к группе «автономных», набравшие 7 и менее баллов – к группе «зависимых».
Опросник
Окружающие считают меня уверенным в себе человеком.
Перед началом работы я привык анализировать условия, в которых мне необходимо будет работать.
При выполнении любой работы я привык оценивать не только ее конечный результат, но и те результаты, которые получаются в процессе работы.
Я склонен отказаться от задуманного, если другим кажется, что я начал не так.
Даже при выполнении ответственной работы мне не нужен контроль со стороны.
Я с одинаковым старанием выполняю как интересную, так и неинтересную для меня работу.
Для успешного выполнения ответственной работы необходимо, чтобы меня контролировали.
Обычно мой день проходит бессистемно.
При возможности выбора я предпочитаю делать работу менее ответственную, но и менее интересную.
После того, как я завершил работу, я проверяю как я ее сделал.
Я обязательно возвращаюсь к начатому делу даже когда меня никто не контролирует.
Сомнения в успехе часто заставляют меня отказаться от начатого дела.
У меня часто не хватает упорства для достижения поставленной цели.
Мои планы никогда не расходятся с моими возможностями.
Как правило, любые решения я принимаю, советуясь с кем-нибудь.
Мне часто бывает трудно заставить себя сосредоточиться на каком-либо деле.
Когда я поглощен какой-либо работой, мне трудно переключиться на выполнение другой работы.
Я склонен отказаться от работы, которая « не клеится».
Методика Айзенка
Опросник предназначен для диагностики экстраверсии – интроверсии и нейротизма, в него включены девять вопросов, составляющих «шкалу лжи». Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в один балл. Тест может предъявляться на бланке или на карточках.
Инструкция: Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» и «плохих» ответов. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с номером знак «+» (да), если нет – знак «- « (нет).
Текст опросника.
Часто ли вы испытываете тягу к смене обстановки, к тому, чтобы отвлечься, испытать новые впечатления?
Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, ободрить и посочувствовать?
Считаете ли вы себя беззаботным человеком?
Очень ли трудно вам бывает отказываться от своих намерений?
Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?
Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам не выгодно?
Часто ли у вас бывают подъемы и спады настроения?
Быстро ли вы обычно действуете и говорите, не тратя много времени на обдумывание?
Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?
Верно ли, что « на спор» вы способны решиться на все?
Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?
Бывает ли когда-нибудь, что разозлившись вы выходите из себя?
Часто ли действуете необдуманно под влиянием момента?
Часто ли вас беспокоят мысли о том, что вам не следовало что-либо делать или говорить?
Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?
Легко ли вас задеть?
Любите ли часто бывать в компании?
Бывают ли у вас иногда такие мысли, которыми бы вам не хотелось делиться с другими людьми?
Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все «горит в руках», а иногда чувствуете сильную вялость?
Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством самых близких друзей?
Много ли вы мечтаете?
Когда на вас кричат отвечаете ли вы тем же?
Считаете ли вы все свои привычки хорошими?
Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-то виноваты?
Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлечься в веселой компании?
Можно ли сказать, что нервы у вас бывают часто натянуты до предела?
Слывете ли вы за человека живого и веселого?
После того как дело сделано, часто ли мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?
Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании?
Бывает ли, что вы передаете слухи?
Бывает ли, что вам не спиться из-за того, что в голову лезут разные мысли?
Вы предпочитаете узнавать что-либо из книг или спросить у друзей?
Бывают ли у вас сильные сердцебиения?
Нравится ли вам работа, требующая сосредоточенности?
Бывают ли у вас приступы дрожи?
Всегда ли вы говорите только правду?
Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?
Раздражительны ли вы?
Нравится ли вам работа, требующая быстрого действия?
Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?
Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?
Опаздывали ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-нибудь?
Часто ли вам снятся кошмары?
Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком?
Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?
Огорчились бы вы, если бы долго не смогли видеться со своими друзьями?
Можете ли вы назвать себя нервным человеком?
Есть ли среди ваших знакомых такие, кто вам явно не нравится?
Могли бы вы сказать, что вы уверенный в себе человек?
Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или вашей работы?
Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народу?
Бывает ли у вас чувство, что вы чем-то хуже других?
Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?
Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?
Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
Любите ли вы подшутить над другими?
Страдаете ли вы от бессоницы?
ТЕМА 6
О. А. Рагимова