Л.Е.Тарасова

Психологические особенности подросткового и юношеского возраста

Психологические особенности подросткового возраста

1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.

2. Пубертатный кризис.

3. Ведущий вид деятельности подростков – интимно-личностное общение.

4. Основные новообразования в подростковом возрасте.

5. Подростковые реакции.

1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте

Положение подростка в обществе характеризуется двойственностью – это уже не ребенок, но еще и не взрослый. В социальной ситуации развития подростка наличествуют две тенденции: тормозящая развитие взрослости и «овзросляющая». Это создает огромное разнообразие вариантов развития.

Специфика социальной ситуации развития в этот период – включение в новую систему отношений и общения со взрослыми и сверстниками, новое положение в обществе, новые функции – эмансипация, самостоятельность.

Э.Шпрангер описал три типа развития в отрочестве:

Первый тип характеризуется резким, бурным, кризисным течением, когда отрочество переживается как «второе рождение» (Ж.-Ж. Руссо), в итоге которого возникает новое «Я». Второй тип развития – плавный, медленный, постепенный рост, когда подросток приобщается к взрослой жизни без глубоких и серьезных сдвигов в собственной личности. Третий тип представляет собой такой процесс развития, когда подросток сам активно и сознательно формирует и воспитывает себя, преодолевая усилием воли внутренние тревоги и кризисы.

Обобщенно выделяются следующие зоны и основные задачи развития в подростковом возрасте: пубертатное развитие; когнитивное развитие и преобразование социализации.

Основной задачей воспитания подростков в этот период является перевод в систему норм и требований для взрослых.

Открывается подростковый возраст кризисом, по которому часто и весь период именуют критическим, переломным, хотя у современных подростков он не так остр, как принято считать.

2. Пубертатный кризис

Конец детства и начало отрочества отмечены общим биологическим событием – физиологическим пубертатом. В течение относительно короткого периода тело ребенка претерпевает множество морфологических и физиологических изменений, сопровождаемых глубокими преобразованиями внешности.

Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Особо важную роль в этом процессе играют гипофиз и щитовидная железа, которые выделяют гормоны, стимулирующие работу большинства эндокринных желез. Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Подросток переживает «гормональную бурю». У подростков половых гормонов вырабатывается больше, чем у взрослых; у них постоянна усиленная секреция желез коры надпочечников, обычно вызывающая мобилизацию защитных сил организма, его напряженное функционирование в тяжелых, стрессовых ситуациях (состояние алертности) – они как будто постоянно находятся в состоянии стресса.

Изменения роста и веса сопровождаются изменениями пропорций тела: сначала до взрослых размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем удлиняются конечности и в последнюю очередь туловище. Интенсивный рост скелета опережает развитие мускулатуры, отсюда подростковая угловатость, непропорциональность тела, подростки ощущают себя неуклюжими, неловкими.

Появляются вторичные половые признаки: у мальчиков меняется голос – резко снижается тембр, временами он срывается на высоких нотах, что переживается довольно болезненно.

Скорость, с которой происходят соматические изменения, ломает детский образ и требует построения нового физического, телесного «Я». Эти изменения ускоряют смену психологических позиций, которую должен совершить подросток; наступление физиологической зрелости, очевидное и для самого подростка и для окружающих, делает невозможным сохранение детского статуса.

На образ физического «Я» и самосознание в целом оказывает влияние темп полового созревания: акселерация создает более благоприятные возможности личностного развития. Даже девочки с ранним физическим развитием более уверенны в себе и держатся спокойнее. Для мальчиков же сроки созревания особенно важны. Физический развитый мальчик сильнее, успешнее в спорте и других видах деятельности, увереннее в отношениях со сверстниками, вызывает отношение себе как к более взрослому, он обладает высоким социальным статусом как среди своего, так и среди противоположного пола и в дальнейшем, в зрелом возрасте следуют более конформной в социальном смысле модели поведения: их суждения и установки более социально приемлемы, они чаще включаются в традиционные формы социальной и политической активности.

Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга.

Характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, что вызывает резкую смену физического состояния, и, соответственно, настроения. Бодрость, азарт, радужные планы при этом сменяются на ощущение разбитости, печаль и полную пассивность.

Эмоциональный фон становится неровным, нестабильным. Эмоциональную нестабильность усиливает сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания. Резко повышается интерес к своей внешности, возрастает уровень тревожности, озабоченности и неудовлетворенности в отношении своей внешности. Из-за его гипертрофированной значимости подростком остро переживаются все изъяны внешности, действительные и мнимые. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, неврозу, возникновению дисморфофобий. Беспокойство по поводу своего внешнего вида во многом связано с субъективной половой конформностью, т.е. желанием выглядеть адекватно своему полу.

Наряду с физиологическим пубертатом выделяют еще и психическую пубертатность, которая связана с вызреванием особой биологической потребности – потребности в дополнении, которая выводи подростка из состояния самоудовлетворенности и спокойствия и побуждает к поискам сближения с существом др. пола. За последние годы психосексуальные установки подростков претерпели значительные изменения.

Практически все старшие подростки имеют опыт свиданий, петтинга и поцелуев, гениальной ласки, но более глубокий секс. Опыт не столь типичен, хотя в последние годы встречается все чаще. Девочки имеют опыт «романтического поведения», а мальчики – опыт реального коитуса. К тому же мальчики преувеличивают и переоценивают подобные контакты, а девочки, напротив, преуменьшают, не желая прослыть легкодоступными. Но если в целом девочки позже мальчиков начинают сексуальную жизнь, они имеют более частые сексуальные контакты. Подростки из рабочей среды имеют более ранний, частый и разнообразный опыт гетеросексуальных отношений.