- •20 Мая 2003 года
- •Социальная педагогика и ювенальная юстиция: проблема взаимодействия
- •Мониторинг социальных работников2
- •Культурно-психологические факторы девиантного поведения подростков
- •Л.Е.Тарасова
- •Психологические особенности подросткового и юношеского возраста
- •Психологические особенности подросткового возраста
- •1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте
- •2. Пубертатный кризис
- •3. Ведущий вид деятельности подростков
- •4. Основные новообразования в подростковом возрасте
- •5. Подростковые реакции
- •Психологические особенности юношеского возраста
- •2. Новообразования в юношеском возрасте
- •3. Стабилизация личности в юности
- •Общение в юности
- •4. Общение в юности
- •Методика и технология работы социального педагога
- •1 Сущность понятий “методика”, “технология”, “социализация”, “воспитание”
- •Методы, используемые социальным педагогом
- •2. Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков Цели: усвоение основных понятий «реабилитация», «профилактика», «коррекция» и др.; знакомство с моделями профилактики и реабилитации.
- •Социально и педагогически запущенный ребенок как объект профилактики и коррекции
- •Социальная ранняя коррекция предполагает:
- •Социальная ранняя профилактика предполагает:
- •Общая ранняя профилактика предполагает:
- •3. Семья как социальный институт.
- •Изучение социальной истории семьи.
- •4 Технология установления контакта с девиантным подростком.
- •1.Причины неуспеваемости Внутренние по отношению к школьнику
- •Внешние по отношению к школьнику
- •Тест на измерение импульсивности
- •Код ответов: 1, 2, 3, -4, 5, -6, 7, 8, 9, 10, -11, 12, 13, -14, -15, -16, -17, -18, -19, -20.
- •Опросник
- •Методика «Автономность – зависимость»
- •Инструкция.
- •Опросник
- •Методика Айзенка
- •Текст опросника.
- •Клинические основы интеллектуальных нарушений
- •1. Представления об умственной отсталости.
- •2. Клинико-педагогическая характеристика
- •Особенности соматического состояния.
- •II. Отклонения в неврологическом состоянии.
- •Особенности психического состояния
- •3. Клинико-педагогическая характеристика
- •Тема 7 л.В. Шипова психология агрессивного поведения подростков
- •Актуальные проблемы рассмотрения акцентуаций характера и психопатий в отечественной и зарубежной психологии
- •1. Соотношение понятий «акцентуации характера» и «психопатии»
- •2. Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера
- •Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера (по в.Д. Менделевичу)
- •3.Причины появления акцентуаций характера и психопатий в подростковом и юношеском возрасте
- •3.1. Психопатическое развитие и виды неправильного воспитания
- •3.2.Психофизиологические и социально-психологические особенности подросткового возраста как причины нарушений в поведении
- •А. Факторы индивидуально-психологического плана:
- •Б. Факторы, связанные с различным уровнем развития коллектива класса:
- •4. Типы конституциональных психопатий и акцентуаций характера в подростковом возрасте
- •4.1. Краткие сведения о классификации типов психопатий и акцентуаций характера
- •Циклоидный тип акцентуации
- •Лабильный тип акцентуации Аффективно - лабильный тип личности (по а.Е. Личко)
- •Тревожные (боязливые) личности (по к.Леонгарду)
- •Шизоидный тип акцентуации Застревающие (паранойяльные личности) (по к.Леонгарду)- шизоидный тип (по а.Е. Личко)
- •Педантичный тип акцентуации
- •Возбудимый тип акцентуации
- •Истероидный тип акцентуации
- •Неустойчивый тип
- •Конформный тип
- •Эмотивный тип акцентуации
- •3.2. Сочетание различных типов акцентуаций в характере человека
- •Библиографический список :
- •Расстройства личности. Психопатии, психопатоподобные нарушения, патологическое развитие личности
- •Невропатия
- •Психопатия
- •Психопатоподобные состояния
- •Тревожные психопаты.
- •Депрессивные психопаты.
- •Гипертимные психопаты
- •Возбудимые психопаты
- •Истерические психопаты
- •Эпилептоидные психопаты
- •Шизофрения История становления науки о шизофрении и причины ее возникновения.
- •Патологическое (бредоподобное) фантазирование
- •Абулия у детей школьного возраста
- •Эмоциональная тупость
- •Расщепление (разорванность) мышления
- •Кататоническая форма
- •Гебефреническая или юношеская форма шизофрении
- •Простая форма шизофрении
- •Привитая форма шизофрении
- •Основные симптомы ранней детской шизофрении
- •Тема 10
- •Р.М. Шамионов
- •К вопросу о подготовке специалистов
- •В ювенальной сфере
- •Конфликтологические аспекты социальной работы Тезисы лекции :
- •1. Определение. Типология конфликтов
- •Для противодействия возникновению и развитию конфликта необходимо придерживаться (ориентироваться) следующих правил6
- •Заключение
Педантичный тип акцентуации
Педантичные личности (по К.Леонгарду)-
Эпилептоид (частично) (по А.Е. Личко)
Особенности общения и поведения: Отличается ярко выраженной собранностью, отражающей инертность психических процессов. Основательность, четкость и завершенность в действиях, высокий самоконтроль позволяют выполнять работу пунктуально и добросовестно, однако слишком медленно и малопродуктивно в мышлении. В действиях проявляется чрезмерная стандартность и предусмотрительность. В конфликты вступают редко, на службе ведут себя как бюрократы, предъявляют окружающим многие формальные требования. Вместе с тем охотно уступают лидерство другим людям. Иногда изводят домашних чрезмерными требованиями аккуратности.
Позитивные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах и в чувствах
Негативные черты: формализм, брюзжание. При навязчивом крайнем педантизме могут наступить злобно-тоскливые настроения. Накапливает агрессию, проявляющуюся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтности, вязкости мышления, скрупулезной педантичности, склонность к навязчивости и психастениям
Ситуации, в которых возможет конфликт: ситуации личной ответственности за важное дело, недооценка их заслуг.
Предпочитаемая деятельность: предпочтение «бумажной работы», не склонны менять место работы
Возбудимый тип акцентуации
Возбудимые личности (по К.Леонгарду)-
Эпилептоид (частично) (по А.Е. Личко)
Особенности общения и поведения: Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудны, угрюмы, склонны к брани, конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Неучтивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа добросовестны, аккуратны, любят животных, маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения раздражительны, вспыльчивы, плохо контролируют свое поведение. В общем характеризуются повышенной возбудимостью и агрессивностью. Моральные устои малозначимы, в порывах гнева у людей данного типа отмечается нарастание агрессивности, сопровождающейся активизацией соответствующих действий. Реакции возбудимых личностей импульсивны. Это проявляется в том, что решающими для образа жизни и поведения человека часто являются не благоразумие, не логическое взвешивание своих поступков, а влечения, неконтролируемые побуждения.
Позитивные черты: добросовестность, аккуратность, любовь к детям.
Негативные черты: раздражительность, вспыльчивость, неадекватные вспышки гнева и ярости с рукоприкладством, жестокость, ослабленный контроль за своими влечениями, аморальное поведение, злоупотребление алкоголем, асоциальные поступки.
Ситуации, в которых возможет конфликт: ситуации, в которых его дело, поведение или личностные качества подвергаются критике.
Предпочитаемая деятельность: атлетические виды спорта, смена мест работы.
Истероидный тип акцентуации
Демонстративные личности (по К.Леонгарду)-
Истероидный тип (по А.Е. Личко)
Особенности общения и поведения: Характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Этот тип демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости общения). Такие люди раздражают окружающих своей самоуверенностью, высоким уровнем притязаний. Систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Сущность демонстративного или истерического типа заключается в аномальной способности к вытеснению. Смысл процесса вытеснения убедительно иллюстрируется в отрывке из Ницше («По ту сторону добра и зла»). «Я сделал это - говорит мне память,
Я не мог этого сделать - говорит мне гордость,
остающаяся в этом споре неумолимой.
И вот приходит момент, когда память, наконец, отступает».
Позитивные черты: Общительны, артистичны, обходительны, проявляют неординарность в мышлении и поступках.
Негативные черты: эгоизм, необузданность поступков, лживость, хвастливость, отлынивание от работы, «склонность заболевать» в самые ответственные и трудные моменты. Любят интриги, самоуверенны и имеют слишком высокий уровень притязаний.
Ситуации, в которых возможет конфликт: ситуации ущемления интересов, недооценка заслуг, низвержение с «пьедестала» вызывает истерические реакции. Замкнутый круг общения и однообразная работа угнетают.
Предпочитаемая деятельность: благоприятная работа с постоянно меняющимися кратковременными контактами.