Семінарське заняття № 9

(2 год.)

Тема: Методи активізації процесу навчання

Мета: знати та вміти застосовувати активні методи навчання

В результаті розгляду теоретичних питань студент повинен:

знати:

• головні принципи проблемного навчання;

• основні види дискусій;

• організаційні аспектиетапи підготовки й проведення ділової гри

вміти:

• підготувати та повести дискусія, ділову гру.

Терміни та поняття

Проблемне навчання та його сутність. Дидактичні умови проблемного навчання. Недоліки проблемного навчання. Етапи й сутність вирішення проблеми. Перебудова навчання. Етапи проблемного навчання.

Дискусія. План дискусії. Види дискусій. Дискусія із класом. Мозковий штурм. Buzz groups. Pair-share. Функції питання.

Ігрові методи. Організаційні аспекти ділової гри. Етапи підготовки й проведення ділової гри.

Основні положення

Проблемне навчання - це така система методів, при якій слухачі одержують знання не шляхом завчання їх у готовому виді, а в результаті розумової роботи з рішення проблем і проблемних завдань, побудованих на основі змісту досліджуваного матеріалу.

Проблемне навчання включає:

• вивчення матеріалу не по розрізнених темах, а по укрупнених блоках - проблемам;

• звертання до проблем, не вирішених наукою (проблеми для самої науки);

• трансформацію будь-якого заняття в рішення проблеми (або ряду проблем).

Перебудова навчання включає:

• визначення списку проблемних питань відповідно до тематичного плану преподаваної дисципліни;

• визначення схеми концепції викладення матеріалу (інформації, яку студент зможе надалі використовувати для аналізу й вироблення власного уявлення про проблему);

• підбор рекомендованої літератури (повинен містити теоретичну базу, обговорення дискусійних питань, динаміку думок по досліджуваній проблемі);

• визначення методів пророблення інформації (повністю самостійна робота, робота під керівництвом викладача, дискусії);

• визначення методів контролю (письмова робота в аудиторії, усне обговорення, ділова гра, домашнє письмове завдання).

Етапи процесу проблемного навчання:

1. Виявлення проблеми («Навіщо?»). Основним недоліком існуючого планування навчального процесу є орієнтація лише на програми. Проблемне навчання вимагає орієнтації на проблему, на їхнє певне коло. Система знань є засобом вирішення проблеми, допомагає визначитися з тим, на що саме потрібно орієнтуватися при розв'язанні тієї або іншої проблеми.

2. Формулювання мети («Що робити?»). Ціль - це придбання певних знань й умінь, включаючи й уміння застосовувати системний підхід у розв'язанні проблем. Системний підхід, що реалізується, насамперед, у побудові дерева цілей перед початком здійснення тих або інших планів.

3. Визначення структури елементів у системі («Чим?»). Система, що спрямована на розв'язання проблеми, складається з ряду елементів, визначення яких сприяє деталізації прийомів аналізу й обробки інформації.

4. Обмеження кола умов реалізації мети. Головною умовою успішного рішення проблеми є розвиток і використання творчого потенціалу студента.

Види дискусій.

• Дискусія із класом.

• Мозковий штурм.

• buzz groups (групи , що гудять)

• “Pair-share” (попарне розділення)

Основні аспекти підготовки до ділової гри:

1. Визначення призначення гри, проблеми, мети й завдань, етапів гри (підготовчий, гра, підведення підсумків й обговорення гри).

2. Створення імітаційної моделі гри.

3. Розробка поетапного підведення підсумків і методики гри з урахуванням послідовності й бінарності.

4. Розподіл ролей, визначення функцій учасників.

5. Розробка інструкцій, що розкривають зміст процедур, функцій, які будуть реалізовуватися учасниками гри на кожному її етапі.

6. Розробка додатків до гри, необхідного роздавального матеріалу.

7. Підготовка форм обліку результатів гри, стратегії зміни ходу гри, можливих відхилень від запланованої ситуації.

8. Перевірка перед грою передбачених методичних посібників, роздавального матеріалу й технічних засобів.