- •Л.В. Байбородова, г.В. Куприянова, е.Н. Степанов,
- •Содержание
- •Введение
- •Отличия проектирования от конструирования, планирования, моделирования
- •Глава 1. Проектирование индивидуальной образовательной деятельности учащихся
- •1.1. Почему необходимо проектировать индивидуальную
- •Образовательную деятельность детей?
- •1.2.Какими могут быть проекты образовательной деятельности ребенка?
- •1.3. Принципы проектирования индивидуальной образовательной деятельности учащегося
- •1.4. Этапы проектирования индивидуальной образовательной деятельности детей
- •Из опыта проектирования образовательной деятельности школьников
- •Опыт сопровождения образовательной деятельности ученика
- •Образовательная программа по математике в 11 классе
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 2. Проектирование учебного занятия
- •2.1. Особенности учебной деятельности школьников
- •2.2.Общие этапы проектирования учебного занятия
- •1.Планирование системы занятий
- •2. Диагностика начальных условий
- •3.Этап определения целей и постановки задач занятия
- •Соотношение целей
- •Критерии достижения целей
- •Развивающие цели урока делятся на две категории:
- •4.Проектирование структуры занятия
- •Результаты обучения в зависимости от типа урока
- •Проектирование методов обучения
- •Взаимосвязи компонентов
- •План занятия
- •5.Подготовка к проведению занятия
- •2.3.Особенности проектирования субъектно-ориентированного занятия
- •Учебные цели разных типов педагогического процесса
- •Этапы и шаги проектирования педагогического процесса с использованием технологического подхода
- •Варианты уровневых образовательных технологий в зависимости от предлагаемого педагогом типа педагогического процесса
- •Из опыта работы Учебное занятие по предмету «Обществознание» 8 класс
- •Краткая характеристика деятельности ученика
- •Формулировки задач различного уровня образовательного результата
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Глава 3. Проектирование формы воспитательной работы
- •3.1.Особенности проектирования форм
- •Воспитательной работы
- •3.2.Этапы проектирования формы воспитательной работы
- •Из опыта работы Описание проектирования формы воспитательной работы по воспитанию толерантности у старшеклассников
- •Вопросы для закрепления и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •3. Гурье, л.И. Проектирование педагогических систем: учеб. Пособие. - Казань: Казан. Гос. Технол. Ун-т, 2004. - 212 с.
- •Глава 4. Технология проектирования комплексной формы воспитания школьников
- •4.1.Сущность и структура комплексной формы воспитания
- •4.2. Этапы проектирования комплексной формы воспитания
- •4.3. Педагогические условия формирования и реализации проектных представлений о комплексной форме воспитания
- •Из опыта работы Проектирование комплексной формы воспитания
- •Ключевые дела учащихся, участвующих в комплексной форме «Стройград «Город наших я»
- •Комплексная форма воспитания индивидуальности старшеклассников «Полет-экспедиция «Открой в себе небывалое»»
- •Комплекс клубных встреч участников полета-экспедиции «Открой в себе небывалое»
- •Маршрутный лист «Дорога к Другому»
- •Маршрутный лист «Дорога к Другому»
- •Творческие дела участников полета-экспедиции
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Глава 5. Технология проектирования
- •5.2.Основные компоненты воспитательной системы класса как предмета проектирования
- •5.3.Технология деятельности по проектированию воспитательной системы
- •Содержание и средства проектирования
- •Из опыта проектирования воспитательной системы класса Концепция (проект) воспитательной системы класса «Лига чемпионов»
- •Основные направления и формы деятельности
- •Критерии, показатели и методики для изучения результативности воспитательной системы
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 6. Технология проектирования основной образовательной программы
- •6.1. Основная образовательная программа
- •Общеобразовательного учреждения: понятие, назначение и нормативно – правовые основы ее разработки и реализации
- •Структура основной образовательной программы в логике требований фгос
- •6.2. Этапы разработки ооп
- •Этапы разработки основной образовательной программы (ооп)
- •6.3. Экспертиза ооп
- •Экспертная карта оценки программы
- •Дополнительные материалы для выполнения практических заданий Извлечение из Федерального Закона «Об образовании»
- •Пояснительная записка
- •Рабочие материалы к составлению пояснительной записки для основной образовательной программы начального общего образования
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания
- •Источники:
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 7. Проектирование рабочей программы по учебному предмету
- •7.1. Рабочая программа: назначение и нормативно – правовые основы ее разработки и реализации
- •Этапы разработки
- •Основные процедуры технологии проектирования рабочей программы учебного предмета
- •Экспертиза программы
- •Уровни экспертизы
- •Матрица оценки рабочей программы
- •Материалы для выполнения практических заданий
- •Содержание курса
- •Варианты тематического планирования
- •Тематическое планирование
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Планируемые результаты освоения программ начального образования. Окружающий мир
- •Контрольные вопросы для разработки и анализа рабочей программы по учебному предмету, курсу
- •Вопросы для самопроверки
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 8. Проектирование программы воспитания и социализации школьников
- •8.1. Основные требования к разработке программы
- •Воспитания и социализации обучающихся
- •8.2. Этапы проектирования программы воспитания и социализации школьников образовательного учреждения
- •3 Этап. Коллективный анализ различных аспектов школьной жизни.
- •4 Этап. Коллективная разработка идей, модели воспитания и социализации школьников.
- •8.3. Примерная структура программ воспитания и социализации школьников
- •1. Концепция деятельности школы по воспитанию и социализации обучающихся
- •Задачи программы воспитания и социализации
- •3. Содержание и формы деятельности по воспитанию и социализации детей
- •Содержание и формы деятельности по реализации программы воспитания и социализации
- •4. Взаимодействие субъектов деятельности, направленной на воспитание и социализацию школьников
- •5. Повышение профессионального мастерства педагогов
- •2. Изучение, обобщение, распространение передового опыта:
- •6. Научно-методическое и нормативно-правовое обеспечение деятельности по воспитанию и социализации обучающихся.
- •7. Изучение эффективности процессов воспитания и социализации
- •Программа проведения мониторинга эффективности реализации программы воспитания и социализации
- •Материалы для выполнения практических заданий Создание образовательных систем социализации детей (муниципальный уровень)
- •Создание образовательных систем социализации детей (уровень образовательного учреждения)
- •Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, их базовое содержание
- •2 Направление: воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- •3 Направление: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- •4 Направление: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- •5 Направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 9. Программирование внеурочной
- •9.2. Идеи и принципы построения программ внеурочной деятельности
- •9.3.Структура программы внеурочной деятельности детей образовательного объединения
- •9.4.Этапы разработки программы внеурочной деятельности детей образовательного объединения
- •Формы организации учебного занятия
- •Критерии и методы мониторинга результатов патриотического воспитания детей
- •Форма дневника наблюдения за развитием мотивационной сферы детей
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Учебное пособие
Из опыта проектирования образовательной деятельности школьников
Таблица 2
Индивидуальная образовательная программа К.С. (на 2 года)
Дата составления: .
Дата внесения изменений: .
1. КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе) | |||
Класс, школа |
10 «А» класс, Великосельская СОШ | ||
Дата рождения |
28 сентября 1994 г. | ||
Состав семьи |
Я, папа, мама, бабушка | ||
|
10 класс |
Начало 11 класса | |
Любимое занятие в свободное время |
Смотреть фильмы |
Смотреть фильмы разных жанров, по несколько раз | |
Мой любимый учебный предмет |
Точные науки |
Информатика, геометрия | |
Мои учебные достижения |
Участвую в олимпиадах: районная по физике – 1 место, областная - 13, районная по экономике – 1 место, областная по информатике – 2 место |
Участвую в олимпиадах | |
Мои личные достижения |
Учусь программированию, являюсь членом драм- кружка, играя главные роли, ведущий на школьных мероприятиях, съёмка и монтаж фильмов |
Активная работа на ПК | |
Мои сильные стороны |
Усидчивость, упорство, наблюдательность |
Усидчивость, упорство, наблюдательность, творческое воображение | |
Мои слабые стороны |
Неправильное распределение времени |
Неуверенность в себе | |
Мои увлечения |
Фото, компьютер, театр |
Работать за ПК, посещать театр | |
Чем отличаюсь от своих сверстников |
Стараюсь не выделяться |
Стараюсь не выделяться | |
Что умею делать хорошо |
Работать за ПК |
Работать за ПК, выступать на сцене | |
Сфера профессиональных интересов |
Программист |
Программист, системный администратор | |
Сфера моих жизненных интересов (какое место хочу занять в обществе) |
Не знаю |
Человек – знаковая система | |
Что мне в себе нравится |
Стараюсь всё сделать до конца |
Стараюсь всё сделать до конца | |
Что мне в себе не нравится |
Иногда ленюсь |
Часто нервничаю | |
На кого хочу быть похожим |
На учителя информатики |
Ни на кого, только на самого себя
| |
2. МОИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ | |||
2.1 Мои перспективные жизненные цели: | |||
А) Кем хочу стать, какую получить профессию |
Программист |
Системный администратор | |
Б) Каким хочу стать |
Не знаю |
Успешным, добрым, внимательным, терпеливым к людям, объективным к себе | |
2.2 Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь | |||
А) Что хочу узнать о себе (задачи на самопознание) |
Уточнить направление сферы деятельности |
Свои способности попробовать на практике | |
Б) Задачи в обучении |
| ||
|
Математика, русский язык |
Русский, информатика, математика, физика | |
|
Информатика |
Информатика, математика | |
|
Практика на ПК |
Знания и умения при работе за ПК, умение работать в группе | |
В) Задачи в практической деятельности |
Сборка системных блоков |
Установка программ на ПК | |
Г) Задачи по формированию конкретных качеств, необходимых для достижения перспективной цели |
Умение выходить из стрессовых ситуаций |
Усовершенствование знаний и умений в информатике, математике, физике | |
3. МОИ ПЛАНЫ | |||
3.1. Предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе |
Физико-математический |
Информатика, математика, физика | |
3.2. Планируемый уровень профессионального образования после окончания школы |
Высшее образование |
Высшее образование | |
3.3. Профессия, которая меня интересует |
Программист |
Системный администратор | |
3.4. Предполагаемое учебное заведение после окончания школы |
вуз им. Демидова |
ЯрГУ им. Демидова, ЯГПУ, ЯГТУ
| |
4. МОЯ ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ | |||
4.1. Самопознание своих возможностей и склонностей: | |||
А) В чем (где, в каких сферах деятельности) себя попробую |
В сфере Ч-Зн. С. |
Учитель, системный администратор, режиссер | |
Б) С кем, где проконсультируюсь |
Специалисты, родители |
Специалисты, родители | |
В) К кому обращусь за советом |
Учитель, родители, друзья |
Учитель, родители, друзья | |
4.2. Обучение: | |||
А) Изучению каких предметов уделить больше внимания |
Информатика |
Информатика, математика, физика | |
Б) Какие предметы изучать на углублённом уровне |
Информатика, алгебра, физика |
Информатика, математика, физика | |
В) Какие посещать курсы по выбору |
Программирование |
Информатика, математика, русский язык, физика | |
Г) Какие факультативные занятия посетить |
Математика (ЕГЭ), русский язык (ЕГЭ) |
Математика (ЕГЭ), русский язык (ЕГЭ) | |
4.3. Дополнительное образование: | |||
А) Какие дополнительные занятия буду посещать в школе |
Не знаю |
Информатика, математика, русский, физика | |
Б) Какую дополнительную литературу буду изучать |
Какая понадобится |
Аудио-, видеообучение в области точных наук | |
В) В каких проектах буду участвовать |
Краеведческий |
В конкурсных проектах по истории | |
Г) Какие занятия буду посещать в других образовательных учреждениях |
Не решил |
Вечерние курсы при университете по физике | |
Д) Какие доклады, рефераты, выступления подготовлю |
Доклады по литературе, истории, математике |
Презентации, доклады по истории, литературе, математике, географии, информатике, биологии | |
Е) В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать |
Физика, математика, экономика, информатика |
Информатика, экономика, география, математика, физика | |
Ж) В каких кружках, клубах, секциях буду заниматься |
Драмкружок |
Драмкружок, создание фильмов о школе | |
4.4. Участие в общественной деятельности: | |||
А) Какие дела организую в классе |
Подготовка праздников |
Подготовка праздников | |
Б) Какие дела организую в школе |
Проведение радиопередач в школе |
Подготовка и проведение школьных и поселковых праздников, установка технических средств, проведение радиопередач | |
В) В каких делах буду участвовать в школе и классе |
Субботники, уборка класса |
Оформительская работа | |
Г) В каких делах буду участвовать вне школы |
Олимпиады |
Вторая открытая областная олимпиада по математике и криптографии | |
4.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества: | |||
А) На учебных занятиях |
Внимательно изучать материал, участвовать в дискуссиях, готовить доклады |
Выполнять домашние и индивидуальные задания | |
Б) Во внеучебное время |
Проводить экскурсии |
Дополнительные занятия на ПК | |
В) В семье |
Не знаю |
Исполнять домашние поручения | |
Г) В общении с учащимися |
Работа в группе |
Помощь, советы друзьям, знакомым | |
Д) В практической деятельности, общественных делах |
Не знаю |
Помощь в технической организации школьных мероприятий | |
4.6. Кто и в чем мне может помочь: | |||
А) Учителя |
Консультации по возникающим вопросам |
Консультации по возникающим вопросам, дополнительные индивидуальные занятия по интересующим предметам | |
Б) Родители |
Организовать выезд в университет |
Оплатить вечерние курсы при университете | |
В) Классный руководитель |
Совет, помощь; взаимодействие с некоторыми педагогами и другими людьми |
Совет, помощь, взаимодействие с одноклассниками, встреча со специалистами | |
Г) Друзья |
Дать объективную оценку моих качеств |
Совет, помощь, объективная оценка моих качеств | |
Д) Специалисты |
Совет, помощь, консультация |
Совет, помощь, консультация |