Вопросы для самопроверки и обсуждения

1. 1.Назовите общие и различающиеся характеристики внеурочной деятельности и дополнительного образования детей. Каков потенциал дополнительного образования в реализации программ внеурочной деятельности?

2. 2.Кто участвует в программировании внеурочной деятельности?

3. 3.Какие образовательные и социально-педагогические функции могут реализоваться во внеурочной деятельности?

4. 4.Назовите основные элементы структуры программы внеурочной деятельности.

5. 5.Каковы принципы и идеи разработки программ внеурочной деятельности?

6. 6.Какое значение имеет социальный заказ при разработке программ внеурочной деятельности?

7. 7.Опишите логику и последовательность этапов программирования внеурочной деятельности, подтверждая примерами.

Практические задания Базовый уровень

1.Составьте каталог статей по теме «Программы внеурочной деятельности». Оформите тезисы к каталогу статей.

2. Составьте вопросы для дискуссии на тему «Возможности дополнительного образования детей в организации внеурочной деятельности».

3.Составьте анкету для изучения социального заказа на организацию внеурочной деятельности в школе.

4.Составьте индивидуальный план прохождения педагогической практики по проблемам организации внеурочной деятельности в школе.

Повышенный уровень

1. Подготовьте компьютерную презентацию по теме «Классификация программ внеурочной деятельности» с иллюстрациями из опыта практической деятельности.

2. Проведите мини-исследование социального заказа на внеурочную деятельность в одном из муниципальных районов вашего региона и подготовьте аналитическую справку.

3.Разработайте программу внеурочной деятельности по одной из образовательных функций (или к одному из предметов школьной программы).

4.Используя алгоритм разработки программы внеурочной деятельности, представленный в данной главе, составьте план действий педагога на каждом этапе проектирования программы внеурочной деятельности образовательного объединения.

5. Разработайте методику отслеживания результатов духовно-нравственного воспитания детей в образовательном объединении по следующему образцу:

- цель и задачи методики;

- содержание методики (по схеме):

Отслеживаемый результат

Критерии его оценки

Показатели отслеживания

Методы отслеживания

- этапы проведения технологии, их описание;

- необходимые условия для проведения технологии.

Рекомендуемая литература

1.Байбородова, Л. В. Организация внеурочной деятельности сельских школьников. – Ярославль: департамент образования Ярославской области, 2011. – 289 с.

2.Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.

3.Дополнительное образование детей как фактор развития региональной системы образования: коллективная монография / под ред. А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – 300 с.

4.Евладова, Е.Б., Логинова, Л.Г., Михайлова, Н.Н. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. - М.: ВЛАДОС, 2002. – 352 с.

5.Золотарева, А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 304 с.

6.Золотарева, А.В., Мухамедьярова, Н.А. Мониторинг результатов деятельности учреждения дополнительного образования детей: учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2012. – 186 с.

7.Интеграция общего и дополнительного образования: практическое пособие / под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006. – 296 с.

8.Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности: методические рекомендации / под ред. А.В. Золотаревой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011 – 312 с.