2. Краткое изложение программного материала

Модуль 1. Общая характеристика психологического сопровождения проявлений тревожности и тревоги в детском возрасте

Комплексная цель. Сформировать у студентов общее представление о психологических причинах тревоги и тревожности и способах ее преодоления. Дать представление об основных методах управления травматическими переживаниями.

Содержание программного материала. Основные теоретические подходы. Психологические причины тревожности и способы ее преодоления. Тревожные расстройства у детей. Классификация тревожных расстройств. Бихевиоральная терапия. (А. Бандура, Дж. Вольпе). Травматический стресс. ПТСР, основные понятия, признаки. Преодоление кризиса как процесс развития личности. Особенности кризисной помощи детям и подросткам. Фазы переживания горя пострадавшим. Основные этапы психотерапии при утрате.

Терминальная психотерапия, работа с умирающими. Психотерапия онкологических больных.

Модуль 2. Сопровождение проявлений тревоги и тревожности в детском возрасте

Комплексная цель. Сформировать у студентов представление о диагностике тревожных расстройств и фобий у детей. Дать представление об основных терапевтических подходах, направленных на работу с тревожными и травмирующими переживаниями

Содержание программного материала. Диагностика тревожных расстройств и фобий у детей. Бихевиоральная терапия. Обучение на моделях (А. Бандура), обусловленный страх и контр-обусловливание (Дж. Вольпе). Психотерапия диссоциации и посттравматического стресса. Кризисная психотерапия. Причины возникновения, особенности течения и помощи при духовных кризисах. Понятие «совладание с жизненными трудностями и экстремальными ситуациями» (копинг). Процесс совладания и его этапы. Виды совладания. Ресурсы совладания: - личностные, среды, социальной поддержки.

3. Методические рекомендации к проектным заданиям

   1. Методические указания

Тщательная самостоятельная подготовка студентов к семинарским занятиям и к лекциям имеет большое значение при освоении курса и создает условия для успешной успеваемости магистранта. Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях. Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо ознакомиться с содержанием соответствующих тем в конспектах лекций, разделах учебников и учебных пособий. Это позволит получить общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным произведениям. Необходимо вести записи. Они помогают понять построение изучаемой книги, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора. Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. У человека, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие у читателя при самостоятельной работе над произведением. Полноценные записи отражают не только содержание прочитанного, но и результат мыслительной деятельности читателя. Важно развивать у себя умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал. Готовясь к семинарскому занятию, необходимо продумать стратегию презентации содержания доклада.

При подготовке к лекциям и семинарским занятиям рекомендуется выполнить самостоятельно проектные задания по теме. Для этой цели предлагаются задания, направленные на активизацию познавательной деятельности и состоящие из следующих пунктов: работа над понятиями; составление плана – конспекта перечисленных ниже заданий; доказательство утверждения, используя определенный алгоритм; сравнение понятий, используя определенный алгоритм.