1. Литература основная:

4. Тревога и тревожность: Хрестоматия. СПб., М., Харьков, Минск, 2001

5. Прихожан А.М. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности (личностный аспект). / Автореф. дис. кан. психол. наук. – М., 1995.

6. Астапов В.А. Тревожность у детей. М.: ПЕР СЭ, 2001.

Литература дополнительная:

1. Астапов В.М. Регуляторные функции тревоги в целесообразной деятельности человека // Методические проблемы оснований науки: Тез. докл. – Киев, 1986.

2. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги //Прикладная психология – 1999. - №1

3. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии – 1969. - №1

4. Левитов Н.Д. Психология характера. М., 1969.

5. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. – Вопросы психологии. 1967, №6

6. Стресс и тревога в спорте. - М., Физкультура и спорт, 1983

7. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоонализ: пер. с англ. - М., Изд. Группа "Прогресс" - "Универс", 1993

8. Хорни К. Собрание сочинений. В 3 т. М., 1997

5. Система текущего и итогового контроля знаний

Для студентов используется рейтинг-контроль, который проводится в три этапа: первый и второй в течение семестра, третий – во время сессии.

Суммарное максимальное количество баллов по курсу – 100 баллов, набрать которые студент может по прохождению промежуточного рейтинг контроля и зачета.

Рубежный и суммарный рейтинг по дисциплине.

Рейтинг первого контроля (стартового)		Рейтинг второго контроля		Рейтинг третьего контроля		Рейтинг четвертого контроля
макс.	мин.	макс.	мин.	макс.	мин.	макс.	мин.
5	0	27	6	49	28	100	50

Рейтинг первого контроля является стартовым. Он оценивается по остаточным знаниям студентов. Рейтинг второго контроля оценивается по результатам работы на семинарских занятиях, студент может набрать максимум 27 баллов. Рейтинг третьего контроля выставляются преподавателем по результатам защиты учебно-исследовательской работы и работы творческой (самостоятельная работа студентов) – максимально – 49 баллов. На зачете распределяются оставшиеся баллы – макс. 50 баллов. По общей сумме (мин. – 60б.) набранных баллов выставляется зачет.

1. Контрольные вопросы к экзамену

1. Тревожность, тревога и страх: общее представление

2. Основные теоретические подходы к пониманию тревоги и тревожности в зарубежной и отечественной литературе

3. Представление о тревоге в концепциях Селье, Лазаруса. Психологический стресс

4. Функциональная схема развития состояния тревоги и способов его преодоления (Астапов)

5. Влияния тревожности (как диспозиции и как состояния) на поведение человека в угрожающих и напряженных ситуациях. Концепция Спилбергера Ч.Д.

6. Развитие переживаний в ситуации, нарушающей равновесие (способствующей возникновению когнитивного диссонанса). Утрата, угроза и вызов.

7. Тревога как состояние. Ее основная задача, Защитные механизмы и копинг-стратегии, как механизмы, редуцирующие тревогу.

8. Тревога как свойство личности, ее функции. Прошлый опыт и новые ситуации в структуре личностной тревоги.

9. Оценка ситуации как угрожающей. Природа угрозы, ее функции и основные механизмы.

10. Страх, его отличие от тревоги. Возрастной и патологический страх.

11. Возрастная динамика страха. Проявления страха в норме и патологии до года.

12. Возрастная динамика страха. Проявления страха в норме и патологии от года до трех лет.

13. Возрастная динамика страха. Проявления страха в норме и патологии от трех лет до пяти лет.

14. Возрастная динамика страха. Проявления страха в норме и патологии от пяти до семи лет.

15. Возрастная динамика страха. Проявления страха в норме и патологии от семи до одиннадцати лет.

16. Техники совладания с тревожностью.

17. Техники совладания с тревожностью. ABCDE – техника. (Метод Эллиса)

18. Техники совладания с тревожностью. Метод систематической десенситизации (десенсибилизации).

19. Техники совладания с тревожностью. Психологический дебрифинг.

20. Техники совладания с тревожностью. Методика эмотивного воображения (вариант вербальной десенсибилизации в работе с детьми).

21. Техники совладания с тревожностью. Контактная десинсибилизация (используется в работе с детьми).

22. Техники совладания с тревожностью. Метод парадоксальной интенции (В. Франкл).

23. Техники совладания с тревожностью. Жетонный метод (модель оперантного обуславливания Скиннера).

24. Техники совладания с тревожностью. Холдинг.

25. Техники совладания с тревожностью. Техника работы с травматическими переживаниями.

26. Психологические причины тревожности и способы ее преодоления.

27. Диагностика тревожных расстройств и фобий у детей.