Алейникова Т. В. Психоанализ

считается более непосредственным и непринужденным. Резкое перемещение какого-либо цвета в начало или конец ряда при сравнении результатов первого и второго тестов выявляет амбивалентное отношение испытуемого к потребности, символизируемой этим цветом.

Понятие аутогенной нормы Понятие аутогенной нормы цветовых предпочтений опирается

на исследование Вальнеффера. Об обследовал с помощью восьмицветового теста Люшера пациентов при поступлении на психотерапевтический курс и по окончании лечения. Выяснилось, что при поступлении на лечение цветовые предпочтения пациентов исключительно разнообразны, но в случае успешной терапии к моменту окончания лечения выборы оказываются значительно более единообразными и приближаются к цветовой последовательности 3 4 2 5 1 6 0 7. Эта последовательность была принята М.Люшером в качестве нормы цветовых предпочтений и является эталоном нервнопсихического благополучия.

Показатели тревоги и компенсации Итак, считается, что при нормальном психофизиологическом

состоянии испытуемого основные цвета должны находиться на первых пяти местах, а дополнительные 0- на последних. Если они расположены иначе, это служит указанием на наличие какого-либо психологического конфликта или состояния физиологического неблагополучия, являющихся источником тревоги. Часто источник этой тревоги вытесняется из сознания настолько, что человек ощущает лишь смутное беспокойство, не догадываясь о его причинах. Но независимо от степени его осознанности наличие постоянного источника стресса вызывает поведение компенсирующего типа. Поскольку по своей природе такая деятельность является “замещающей” она редко приводит к подлинной удовлетворенности, истощая однако ресурсы организма.

Отсюда следуют выводы:

1.Если хотя бы один из основных цветов стоит на последних трех местах, то он и последующие цвета говорят о состоянии тревоги. Способ компенсации тревоги определяется характеристикой цвета, стоящего на первой позиции.

2.Если при наличии тревоги на первом месте находится один из основных цветов, то компенсация считается более успешной, чем в случае с дополнительным, который указывает на неадекватность, безуспешность компенсаторного поведения.

3.Присутствие серого, коричневого или черного в начале цветового ряда означает негативное отношение к жизни. Если один из

191

этих цветов стоит на втором или третьем месте, то он сам и все его цвета левее его рассматриваются как компенсации.

4. Если серый, коричневый или черный занимают одну из трех первых позиций и, в то же время, ни в одной из последних трех позиций нет основных цветов, то какой бы цвет ни занимал последнюю позицию его следует рассматривать как указатель на источник тревоги.

Для оценки интенсивности состояний тревоги и компенсаторных тенденций предлагаются следующие обозначения:

-! - если основной цвет стоит на шестом месте (дополнительный на 3 месте).

-!! - если основной цвет стоит на 7 месте (дополнительный на 2

месте).

-!!! - если основной цвет стоит на 8 месте (дополнительный на 1 месте).

Т.е., если имеется такой выбор: 3 1 5 4 0 6 2 7, то 2 (зеленый цвет) обозначается - !!. Все имеющиеся восклицательные знаки (наличие компенсаций и тревог) складываются. Сумма условных баллов (!) может находиться в диапазоне от 1 до 12. Считается, что чем больше “!”, тем прогноз неблагоприятнее. При наличии хотя бы одного “!” надо дополнительно определять группу цветов “+-”. Это первый и последний цвета ряда, а также (в нашем случае) +3-2; +1-2. “+-” группы отражают центральные внутренние конфликты личности испытуемого.

Значения позиций В восьми позициях ранговой последовательности различают

следующее отношение:

1-е место: самый симпатичный цвет получает знак “устремления” “_”. Оно показывает средства, в которых нуждается испытуемый, и к которым он прибегает, чтобы достичь цели (например, при синем цвете: необходимое средство “покой”).

2-е место: оно также имеет знак “устремления” “+” и показывает, что является целью (например, при синем цвете: цель, к которой стремятся - “покой”).

3, 4-е место: оба имеют знак “симпатии” “х” как условное обозначение собственного состояния. Собственное состояние - это самочувствие человека, его мнение о своем здоровье, его расположение (например, при синем цвете испытуемый находится в спокойном состоянии).

5, 6-е место: оно имеет знак “индифферентности” “=“. Индифферентность показывает, что этот цвет и свойство не подтверждаются и не отвергаются, они безразличны. Для

192

испытуемого этот цвет и свойство временно утрачены, упразднены, они как бы “парят в воздухе”. Т.е. индифферентный цвет - это неактуальное, воспринимаемое в данный момент как безразличное, нереализуемое свойство, которое, однако, при необходимости может быть актуализировано. (Например, если синий цвет занимает место со знаком индифферентности, то покой в настоящее время неактуален, но внезапно может наступить беспокойная раздражительность.)

7, 8-е место: оба цвета имеют знак “-” как показатель “неприятия”. Цвета, которые испытуемый отклоняет как несимпатичные, выражают ту потребность, которая ввиду целесообразности тормозится, т.к. самопроизвольное удовлетворение этой потребности имеет отрицательные последствия. (Например, если синий цвет стоит на восьмом месте, то потребность в “покое” существует, но не может быть удовлетворена в сложившейся ситуации, так как испытуемый полагает, что успокоиться - значит усугубить неблагоприятное положение вещей.)

Литература

1.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии (1920). М.: Фонд “За экономическую грамотность”, 1995. - 296 с.

2.Адлер А. Понять природу человека (1931). СПб.: “Академический проект”, 1997. - 256 с.

3.Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности и до наших дней (1966). М.: “Прогресс” - “Культура”, “Яхтсмен”, 1995. - 608 с.

4.Бендлер, Гриндер

5.Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных (1947). Симферополь: “Реноме”, 1998. - 496 с.

6.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют

вигры (1970). СПб.-М.: “Университетская книга”, 1996. - 398 с.

7.Берн Э. Секс в человеческой любви (1970). М.: “ИКС”, 1990. -

224 с.

8.Вейн А.М. Бодрствование и сон. М.: “Наука”, 1970. - 128 с.

9.Винникотт Д.В. Разговор с родителями (1969). М.: “Класс”,

1994. - 112 с.

10.Джонсон Р. Сновидения и фантазии (1986). М.: “Ралф-бук”, “Ваклер”, 1996ю. - 288 с.

11.Кляйн М. Развитие одного ребенка (1919). М.: “Психологическая и психоаналитическая библиотека” под ред. И.Д.

Ермакова, в. ХIII, 1921. - 86 с.

12.Лейнер Х. Кататимное переживание образов (1989). М.: “Эйдом”, 1996. - 253 с.

193

13.Маслоу А. Психология бытия (1968). М.: “Ралф-бук”, “Ваклер”, 1997. - 304 с.

14.Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики (1971).

СПб.: “Евразия”, 1997. - 430 с.

15.Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра (1970). М.: “Академия” - СПб.: “ХХI век”, 1997. - 232 с.

16.Перлз Ф. Гештальт-подход и Свидетель терапии (1973). М.,

1996. - с.

17.Райх В. Функция оргазма (1969). СПб. - М.: “Университетская книга”, 1997. - 304 с.

18.Ранк О. Миф о рождении героя (1913). М.: “Ралф-бук”, “Ваклер”, 1997. - 252 с.

19. Робертсон Р. Введение в психологию Инга ( ). Ростов-на-

Дону: “Феникс”, 1999. - 320 с.

20.Роджерс К. Клиенто-центрированная терапия (1951). М.: “Ралф-бук”, “Ваклер”, 1997. - 320 с.

21.Томэ Х., Кэхелс Х. Современный психоанализ. т. I: Теория (1985), т. II: Практика (1988). М.: “Прогресс” - “Литера”, “Яхтсмен”,

1996. - 576 с. (т. I) и 776 с. (т. II).

22.Фанти С. Микропсихоанализ (1990). М.: 1995 - 352 с.

23.Фрейд А. Введение в детский психоанализ (1927). В кн.: “Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов”, с. 173-215. СПб.: В. - Е. Институт Психоанализа, 1997. - 387 с.

24.Фрейд А. Норма и патология детского развития (1965). В кн.: “Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов”, с. 173-

215.СПб.: В. - Е. Институт Психоанализа, 1997. - 387 с.

25.Фрейд З. Психопатология обыденной жизни (1901).

Избранное, с. 125-242. М.: “ВТИ”, 1990. - 448 с.

26.Фрейд З. О сновидениях (1904). Избранное, с. 89-124. М.: “ВТИ”, 1990. - 448 с.

27.Фрейд З. Фрагмент анализа истерии (История болезни Доры) (1905). В кн.: “Интерес к психоанализу”, с. 177-336. Ростов-на-

Дону: “Феникс”, 1998. - 352 с.

28.Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика (1909). В кн.: “Психология бессознательного”, с. 39-122. М.: “Просвещение”, 1989. -

448с.

29.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции (1917). М.: “Наука”, 1991. - 456 с.

30Фрейд З. Из истории одного детского невроза (1918). В кн.: “Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов”, с. 92-166. СПб.: В. - Е. Институт Психоанализа, 1997. - 387 с.

194

31.Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия (1920).

Избранное, с. 382-424. М.: “ВТИ”, 1990. - 448 с.

32.Фрейд З. Очерки по теории сексуальности (1923). Минск: “БелСЭ”, 1990. - 166 с.

33.Фрейд З. Я и Оно (1923). В кн.: “Психология бессознательного”, с. 425-439. М.: “Просвещение”, 1989. - 448 с.

34.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности (1973).

М.: “Республика”, 1994. - 447 с.

35.Холл Дж.А. Юнгианское толкование сновидений (1983).

СПб.: “Б.С.К.”, 1996, - 168 с.

36.Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности (1970). М.: “КСП+”,

1997. - 720 с.

37.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (1976). СПб.: “Питер” Пресс, 1997. - 608 с.

38.Юнг К.Г. Психологические типы (1921). СПб.: “Ювента” - М.: “Прогресс”, “Универс”, 1995. - 716 с.

39.Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени (1930). М.: “Прогресс”, “Универс”, 1996. - 336 с.

40.Юнг К.Г. Душа и миф: шесть архетипов (1949). Киев: Гос. библиотека Украины для юношества, 1996. - 384 с.

41.Юнг К.Г. Человек и его символы (1964). СПб.: “Б.С.К.”,

1996. - 454 с.

195