Тема 5. Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда. План

1. Инженерная психология как научная дисциплина. Предмет инженерной психологии. Основные задачи инженерной психологии.

2. Эргономика как комплексная наука о закономерностях и характеристиках трудовой деятельности человека.

3. Деятельность оператора в автоматизированных системах производства и управления.

4. Инженерно-психологическое проектирование.

Вопросы

1. Чем принципиально отличается современный опера­торский труд от труда других рабочих профессий?

2. Что такое «эргономичность» СЧМ, чем она характеризуется?

3. Что такое «технократическое мышление»? Приведи­ те примеры такого мышления.

4. Правомерно ли утверждение, что современный ком­пьютер является «органопроекцией» человеческого интел­лекта? Почему?

Контрольные задания

1. Зарисовать и проанализировать схему направлений исследования в инженерной психологии (2, с. 9).

2. Сделать краткие выписки из источников 1, 2.

3. С учетом требований к проектированию органов управления попробуйте критически проанализиро­вать известные вам системы управления техникой (в автомобиле, клавиатуры пишущих машинок и компьютеров или другие) и предложите свои усовершенствования этим органам управления (3, с. 55 – 77).

4. Исходя из общих требований к организации рабочего места оператора, попробуйте обрисовать «идеаль­ное рабочее место» для психолога-консультанта, исполь­зующего в психодиагностике клиентов компьютерную технику (3, с. 55 – 77).

Литература

Основная

1. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1979, с. 129 – 137.

2. Основы инженерной психологии./ Под ред. Б.В. Ломова. - М.: Высшая школа, 1977, с. 5 – 19 (кр. выписки).

3. Пряжников Н.С. Психологические вопросы труда. - М. - Воронеж, 1997, с. 7 – 37, с. 55 – 77.

4. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / Конева Е.В., Маркова Е.В., Мышкин И.Ю., Орел В.Е.; под ред. А.В. Карпова. – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).

Дополнительная

1. Зинченко В.П., Мунинов В.М. Основы эргономики. - М., 1979.

2. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988, с. 3 – 98.

3. Лоос В.Г. Промышленный труд. - М., 1979.

4. Физиологические и психологические основы труда. - М.: Профиздат, 1974, с. 7 – 17.

Тема 6. Психология труда педагога. План

1. Профессионализм и мастерство в педагогической деятельности.

2. Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности.

3. Психологические особенности разрешения педагогических ситуаций.

4. Общение и коммуникативно-организаторская деятельность педагога в процессе обучения.

5. Пути перестройки, коррекции и совершенствования педагогической деятельности.

Контрольные задания

1. Сделать конспект источника 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

2. Сделать краткие выписки из источника 8, 10.

Литература

Основная

1. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопросы психологии. – 1997. - № 6. – С. 29 – 30 (конспект).

2. Гоноболин Ф. Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. – 1975. - № 1. – С. 100 – 110 (конспект).

3. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. – 1984. - № 1. – С. 20 – 27 (конспект).

4. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 1987. - № 5. – С. 40 – 48 (конспект).

5. Миронова М. Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя // Вопросы психологии. – 1998. - № 1. – С. 43 – 53 (конспект).

6. Митина Л. М. Педагогическое общение: контакт и конфликт // Школа и производство. – 1989. - № 10 (конспект).

7. Митина Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопросы психологии. – 1990. - № 3. – С. 58 – 64 (конспект).

8. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991. – С. 43 – 125 (кр. выписки).

9. Психология труда: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 «Педагогика и психология» / Конева Е.В., Маркова Е.В., Мышкин И.Ю., Орел В.Е.; под ред. А.В. Карпова. – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2011. – 350 с: ил. – (Основы наук).

10. Щербакова Т. Н. Психологическая компетентность учителя: содержание, механизмы и условия развития. – Ростов на/Д: Изд-во Ростовского ун-та 2005. – С. 73 – 159 (кр. выписки).

Дополнительная

1. Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию. – М., 1998.

2. Батчева Х. Х.-М. О профессиональной культуре учителя // Развивающаяся личность в системе высшего образования России: Сб. науч. трудов. Ч. 2. – Ростов на/Д, 2002.

3. Вергелес Г. И., Раев А. И. Показатели готовности к профессионально-педагогической деятельности // Подготовка специалиста в области образования / Отв. ред. Г. А. Бордовский. – СПб., 1994.

4. Гоноболин Ф. Н. Книга об учителе. – М., 1965.

5. Гоноболин Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей // Проблемы способностей / Отв. ред. В. Н. Мясищев. – М., 1962.

6. Грехнев В. С. Культура педагогического общения: Книга для учителя. – М., 1990.

7. Дьяконов Г. В. Психология педагогического общения. – Кировоград, 1992.

8. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989.

9. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. – М., 1985.

10. Каминская М. В. Педагогическая деятельность как феномен культуры // Психологическая наука и образование. – 2002. - № 3. – С. 53 – 68.

11. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

12. Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

13. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагог: профессия и личность. – Ростов на/Д., 1997.

14. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагогическое взаимодействие. – Ростов на/Д., 1997.

15. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя: психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. – Л., 1967.

16. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность и талант учителя. – Л., 1983.

17. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.

18. Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие. – Ульяновск, 2002.

19. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.

20. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.

21. Митина Л. М. Профессиональное здоровье учителя: стратегия, концепция, технология // Народное образование. – 1998. - № 9 – 10. – С. 166 – 170.

22. Митина Л. М. Психологические аспекты труда учителя: Учеб. пособие. – Тула, 1991.

23. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. – Москва; Воронеж, 2002.

24. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М., 2004.

25. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994.

26. Петрова Н. И. Индивидуальный стиль деятельности учителя. – Казань, 1982.

27. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. «Психология» и психол. спец. – М.: Академия, 2008.

28. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. – М.: Прогресс, 1988.

29. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. – Ростов на/Д, 1996.

30. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995, с. 238 – 248.

31. Творческая направленность деятельности педагога / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. – Л., 1987.

32. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994.

33. Щербаков А. И. О методологии и методике психологии труда и личности учителя // Психология труда и личности учителя. Вып. 1. – Л., 1976.