1. 2.2. Темы контрольных работ

1. Вклад отечественных и зарубежных психотехников в современные представления о труде.

2. Сравнительный анализ развития профориентации 20 – 30 годов и настоящего времени в России.

3. Соотношение понятий «труд», «игра», «общение», «учеба».

4. Психологический смысл понятия «труд».

5. Цели труда. Объективно заданные и субъективно принятые цели труда, их разновидности.

6. Предмет труда как социально фиксированная система признаков объекта труда и как ориентирующий психический образ.

7. Средства, орудия труда и их основные разновидности. Вещественные и внешние функциональные средства труда.

8. Условия труда (профессиональная среда). Основные разновидности объективных условий труда: физическая, социальная, организационная среда.

9. Профессиографические основы изучения человека в труде.

10. Трудности и проблемы изучения профессий в современных условиях.

11. Человек как субъект труда: психологическая характеристика.

12. Индивидуально-типологические свойства человека как субъекта труда.

13. Сенсорные и перцептивные свойства субъекта труда и их динамика.

14. Аттенционные свойства человека как субъекта труда.

15. Психомоторные свойства субъекта труда и их динамика.

16. Мнемические свойства субъекта труда и их динамика.

17. Имажинитивные свойства субъекта труда и их динамика.

18. Мыслительные свойства человека как субъекта труда.

19. Волевые свойства человека как субъекта труда.

20. Основные этапы развития субъекта труда.

21. Типологии профессионального и личностного самоопределения.

22. Проблема активности развивающегося субъекта труда.

23. Научные основы профессионального подбора.

24. Обучение производственным навыкам и их упражнение.

25. Кривая работоспособности и ее стадии.

Раздел 3. Словарь терминов (глоссарий).

Тема 1. Предмет психологии труда. Цели и задачи психологии труда.

Методология– система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе (1, с. 209).

Психология труда – наука, изучающая психологические закономерности формирования конкретных форм трудовой деятельности и отношения человека к труду (1, с. 321).

Трудолюбие– черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности. Проявляется трудолюбие в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. В психологическом плане трудолюбие предполагает отношение к труду как к основному смыслу жизни, потребность и привычку трудиться (1, с. 411).

Эргатическая система– сложная целеустремленная система, включающая человека (группу людей), техническое устройство (средства деятельности), объект деятельности и среду, в которой находится человек (1, с. 464 – 465).

Тема 2. Человек как субъект труда. Мотивы трудовой деятельности.

Индивидуальность – человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость (1, с. 136).

Индивидуальный стиль деятельности – устойчивая индивидуально-специфическая система психологических средств, приемов, навыков, методов, способов выполнения той или иной деятельности (1, с. 137).

Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности (1, с. 146).

Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия (1, с. 174).

Мотив – 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности (1, с. 219).

Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность (1, с. 219).

Мотивировка – рациональное объяснение субъектом причин действия посредством указания не социально приемлемые для него и его референтной группы обстоятельства, побудившие к выбору данного действия (1, с. 220).

Навык– действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различают навыки перцептивные, интеллектуальные, двигательные (1, с. 227).

Профессиональная консультация– научно организованное информирование о профессиях, предназначенное главным образом для молодежи, оканчивающей общеобразовательную школу, в целях практической помощи в выборе профессии с учетом склонностей, интересов и сформировавшихся способностей, а также потребностей общества, народного хозяйства (1, с. 297).

Профессиональная ориентация– комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом (1, с. 297).

Профессиональная пригодность– совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности в той или другой профессии (1, с. 298).

Профессиональный отбор– разновидность отбора психологического. Представляет собой систему средств, обеспечивающих прогностическую оценку взаимосоответствия человека и профессии в тех видах деятельности. Которые осуществляются в нормативно заданных опасных условиях (гигиенических, микроклиматических, технических, социально-психологических), требующих от человека повышенной ответственности, здоровья, высокой работоспособности и точности исполнения задания, устойчивой эмоционально-волевой регуляции (1, с. 298).

Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности (1, с. 304).

Склонность– избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Ее основой является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной деятельностью (1. с. 364).

Способности– индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности (1, с. 381).

Способности специальные– психологические особенности индивида, являющиеся возможностями успешного выполнения им определенного вида деятельности (музыкальной, сценической, литературной и т.п.). развитие специальных способностей опирается на соответствующие задатки, например, музыкальных слух и память (1, с. 381).

Субъект – индивид или группа как источник познания или преобразования действительности; носитель активности (1, с. 389).

Тренажеры – технические средства обучения, реализующие модель эргатической системы и обеспечивающие контроль за качеством деятельност обучаемого (1, с. 409).

Умение - освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях (1, с. 414).

Упражнение– повторное выполнение действия с целью его усвоения (1, с. 416).