Тема 3. Динамика работоспособности. Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции.

Работоспособность – потенциальная возможность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени (1, с. 331).

Усталость – комплекс субъективных переживаний, сопутствующих развитию состояния утомления. Характеризуется чувствами слабосилия, вялости, бессилия, ощущениями физиологического дискомфорта, осознанием нарушений в протекании психических процессов, потерей интереса к работе, преобладанием мотивации на прекращение деятельности, негативными эмоциональными реакциями (1, с. 418).

Утомление – временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки. Возникает вследствие истощения внутренних ресурсов индивида и рассогласования в работе обеспечивающих деятельность систем (1, с. 421).

Функциональное состояние – фоновая активность нервной системы, в условиях которой реализуются те или другие поведенческие акты животных и человека. Является общей, интегральной характеристикой работы мозга, обозначающей общее состояние множества его структур (1, с. 434).

Тема 4. Психология профессий. Метод профессиографии, составление профессиограмм и психограмм.

Профессиография – технология изучения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека (1, с. 296).

Тема 5. Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда.

Инженерная психология – отрасль психологии, исследующая процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной (1, с. 137).

Эргономика– общее название группы наук, занимающихся комплексным изучением человека в производственной деятельности и оптимизацией средств условий труда. В состав эргономики включают прикладные разделы инженерной психологии, психологии, физиологии и гигиены труда, антропологии, некоторые аспекты научной организации труда, технической эстетки, кибернетики, общей теории систем, теории автоматического управления и др. (1, с. 465).

При подготовке словаря терминов (глоссария) были использованы следующие источники:

1. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

Раздел 4. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).

Примеры решения задач (практических ситуаций) по теме 4 «Психология профессий. Метод профессиографии, составление профессиограмм и психограмм».

Пример аналитической профессиограммы «начальника отдела кадров»

(см. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1992, с. 55)

Операционно--технологическая структура труда			Психологическая структура деятельности субъекта труда
Професс. функции	Профессиональные задачи	Нормативно-ориентирующие признаки исполнения профессиональных задач	Цели действий	Психологиче­ская характе­ристика дей­ствий	Психологические процессы и ПВК, обеспечивающие их протекание
Прием на работу	Изучить документы поступающего на работу	Нормативы: юридические, медицинские, квалификационные	Оценить	Когнитивные (составляющие)	Мышление репродуктивное, словесно-логическое (невербальное); восприятие зрительное; память долговременная и оперативная; внимание устойчивое
	Выяснить причины поступления и поже­лания поступающего на работу	Интересы, личные профессиональные планы, общая и специальная подготовка, информированность о профессиях или месте работы, семейное и социальное положение	Познать	Коммуникатив-ные (побуждающие к действию) Когнитивные (общение)	Общение: речь, мышление словесно-логическое, восприятие социальное, внима­ние устойчивое, избирательная эмпатия. Мышление продуктивное, словесно-логическое (невербальное); память оператив­ная, образная
	Выделить конкретный трудовой пост для поступающего на работу	Нормативы: социально-экономические, социально-правовые, социально-психологические, микроклима­тические условия труда; планы комплектования предприятия кадрами; данные поступающего: его возраст, пол, здоровье, профессиональная подготовка.	Спрогнози­ровать	Когнитивные (обобщение)	Мышление продуктивное, словесно-логи­ческое, образное (невербальное); внимание избирательное; память долговременная, образная, оперативная; эмоционально-волевая устойчивость
	Познакомить поступа­ющего с функциями, правилами, правами и перспективами профессии	Должностные инструкции, условия оплаты труда, перспективные пла­ны развития данного производства и данной профессии (специаль­ности)	Информиро­вать	Коммуникативные (побуждение к действию)	Общение: речь; восприятие социальное; внимание устойчивое, избирательное внимание устойчивое, избирательное; мышление продуктивное, словесно-логичес­кое, наглядно-действенное, эмпатия.

Пример аналитической профессиограммы «разработчика РЭА»

(см. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1992, с. 57)

Операционно-технологическая структура труда			Психологическая структура деятельности субъекта труда
Профессфункции	Профессиональные задачи	Нормативно-ориентирующие признаки исполнения профессиональных задач	Цели действий	Психологиче­ская характе­ристика дей­ствий	Психологические npoцессы и ПВК, обеспечивающие их протекание
Анализ данных ТЗ	Анализ назначения РЭА, сопоставление характеристик входных и выходных сигналов	Функции, выполняемые РЭА, количественные соотношения меж­ду параметрами входных и выходных сигналов: амплитудой, длительностью, периодом повторения; способы преобразования входных сигналов в выходные	Сопоставить Оценить	Перцептивные Когнитивные Мнемические Волевые	Мышление репродуктивное, наглядно-образное, дискурсивное; восприятие зрительное; внимание устойчивое, память долговременная, эмоциональная устойчивость.
Поиск вариантов решения	Выбор микросхем и их комбинаций, сопо­ставление с требовани­ями ТЗ, изучение технической литературы, аналогов, просмотр вариантов решения	Соответствие функций, выполняемых подобранными микросхема­ми, требованиям ТЗ. Входные и выходные сигналы разрабатывае­мой схемы РЭА удовлетворяют требованиям ТЗ на эту РЭА.	Сопоставить Оценить Создать	Когнитивные Перцептивные Мнемические Волевые	Мышление продуктивное, наглядно-образное, наглядно-действенное, дискурсивное и невербальное; восприятие зрительное; внимание устойчивое; память долговременная и оперативная; эмоциональная устойчивость.
Построе- ние функц. схемы	Выбор серии микро­схем, графическое изображение функцио­нальной схемы, конт­роль	Функциональная схема, условия ТЗ, соответствие требований	Исполнить Оценить	Когнитивные Волевые Мнемические Сенсомиторн. Перце птнвн.	Мышление продуктивное и репродук­тивное, наглядно-действенное, наглядно-образное; восприятие зрительное; внимание устойчивое; память оперативная и долговременная; пространственно-двигательная ориентация; эмоциональная устойчивость.

Тексты задач (практических ситуаций) для самостоятельного решения при подготовке к итоговой аттестации:

1. Составить аналитическую профессиограмму для любой профессии (по своему усмотрению), используя схему: профессиональная задача — психологическая характеристика выполнения данной задачи — требуемые профессионально важные качества (ПВК). Самостоятельно подобрать для исследования каждого качества соответствующие психодиагностические методики.

2. Исходя из общих требований к организации рабочего места оператора, попробуйте обрисовать «идеаль­ное рабочее место» для психолога-консультанта, исполь­зующего в психодиагностике клиентов компьютерную технику.

48