Дополнительная литература

1. Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995.

2. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996.

Практическое занятие 4.

Тема: Современные психологические модели обучения

Вопросы для обсуждения

1. Понятие о традиционных методах обучения.

2. Деятельностный подход в обучении.

3. «Формирующие» теории обучения.

4. Интеллектуальные обучающие теории. Развивающее обучение В. Занкова.

5. Программированное обучение Б. Скиннера.

6. Активные методы обучения.

Задания для выполнения

1. Выписать из словаря основные понятия темы: психологическая модель обучения, деятельностный подход, обучение, активные методы обучения.

Основная литература

1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2009.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. и психол. спец. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2009. – часть П, гл. 2; часть IV, гл. 3.

3. Мананикова Е.Н. Педагогическая психология.- М., 2007.

4. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.

5. Педагогическая психология /Под ред. И.Ю. Кулагиной. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

6. Реан А.А.,   Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.

7. Савенков А.И. Педагогическая психология: в 2 т.:учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология" . - М.: Академия, 2009.

Дополнительная литература

1. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996.

2. Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995.

Практическое занятие 5. Тема: Психологический анализ урока и воспитательного мероприятия Задания для выполнения

1. По кн.: Педагогическая диагностика в школе./Под ред. А.И. Кочетова. – Минск, 1989, гл.4. –

• обозначить функции анализа урока;

• дать характеристику видам анализа урока.

2. По учебнику И.А.Зимней "Педагогическая психология" – М., 1999, гл. 4. –

ответить на вопросы:

• в чем значение психологического анализа урока (ПАУ) для учителя;

• что может составлять предмет ПАУ;

• обозначить формы ПАУ;

• охарактеризовать три плана ПАУ и объекты педагогической рефлексии;

• охарактеризовать уровни ПАУ и соотнести их с этапами деятельности педагога;

• проанализировать задачи учителя при ПАУ.

3. Дать характеристику одной из схем ПАУ (по выбору) по источникам:

• Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - Ростов-на-Дону, 1995. - с.78-81;

• Познавательные процессы и способности в обучении./Под ред. В.Д. Шадрикова - М.,1990. - с.29-30, 59, 77, 99-100, 118-120;

• Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2009 - с.298-301 (схема Л.Т.Охитиной).

1. Изучить схему анализа воспитательного мероприятия и дать ее характеристику по кн.:

• Польская О.Я. Психологический практикум в школе. - М., 1979. - гл.V, с.100-107.

Основная литература

1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2009.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. и психол. спец. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2009. – часть П, гл. 2; часть IV, гл. 3.

3. Мананикова Е.Н. Педагогическая психология.- М., 2007.

4. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.

5. Педагогическая психология /Под ред. И.Ю. Кулагиной. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

6. Реан А.А.,   Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.

7. Савенков А.И. Педагогическая психология: в 2 т.:учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология" . - М.: Академия, 2009.