- •Модуль III. Возрастная психология
- •Практическое занятие 1.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 2. Тема: Предпосылки, условия, движущие силы и закономерности психического развития
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 3.
- •Тема 4. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 4. Тема: Проблема возраста и возрастной периодизации
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 5. Тема: Психологические особенности развития ребенка в младенческом и раннем детстве
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 7. Тема: Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 8. Тема: Общая характеристика младшего школьного возраста
- •Основная литература
- •Дополнительная литература:
- •Практическое занятие 9.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 10. Тема: Общая характеристика юношеского возраста
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 11.
- •Ранняя взрослость (20-30 лет)
- •Дополнительная литература
- •Особенности развития в период средней и поздней взрослости.(30-40 и 40/45-55/60 лет)
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 12. Особенности развития в период старости
- •Дополнительная литература
- •Модуль IV. Педагогическая психология
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 3.
- •Дополнительная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 5. Тема: Психологический анализ урока и воспитательного мероприятия Задания для выполнения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Практическое занятие 7.
- •Тема: Психологические основы взаимодействия
- •В образовательном процессе
- •Задания для выполнения
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
Дополнительная литература
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. - М.,1996.
Психология воспитания./Под ред. В.А. Петровского - М.,1995.
Практическое занятие 6.
Тема: Психология учителя как субъекта педагогической деятельности.
Вопросы для обсуждения
Общая характеристика педагогической деятельности. Структура и мотивы педагогической деятельности.
Стили педагогической деятельности.
Критерии и уровни профессионализма педагога.
Задания для выполнения
Охарактеризовать различные психологические модели педагогической деятельности по кн.:
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999. – с.223-234.
2. Дать описание развивающей деятельности педагога по Д.А.Белухину (Основы личностно ориентированной педагогики. Курс лекций, часть 2. - М., 1997, с.38-77, 106-137):
сущность и содержание ПД,
характер ПД,
компоненты ПД,
виды и направления ПД,
группы методов и их характер,
этапы и аспекты педагогического консультирования.
3. Описать две модели профессионального развития педагога по статье: Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. //Вопросы психологии, 1997, № 4.
Основная литература
Бархаев Б.П. Педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2009.
Зимняя И.А.Педагогическая психология : учебник для студ. вузов, обуч. по пед. и психол. спец. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2009. – часть Ш, гл.1, 2; частьV, гл. 1, 2, 3.
Мананикова Е.Н. Педагогическая психология.- М., 2007.
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.
Педагогическая психология /Под ред. И.Ю. Кулагиной. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
Реан А.А., Коломинский Я.Л.Социальная педагогическая психология. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
Савенков А.И. Педагогическая психология: в 2 т.:учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология" . - М.: Академия, 2009.
Практическое занятие 7.
Тема: Психологические основы взаимодействия
В образовательном процессе
Задания для выполнения
1. По учебнику: Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999. – часть VI, гл. 1 – 4:
составить характеристику-схему взаимодействия субъектов;
обозначить приемы, фазы и условия учебного сотрудничества:
составить схему " Педагогическое общение" (содержание, функции, характеристики, объектная и субъектная ориентированность, специфика, единицы, уровни, стиль);
составить таблицу "Затруднения в общении":
область затруднений в общении |
содержание |
способы преодоления затруднений |
1. |
|
|
2. |
|
|
… |
|
|
6. |
|
|
2. Проанализировать одну из методик изучения коммуникативного (вербального и невербального) взаимодействия по источникам:
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 2009. – С.308-320 (методика Н.Фландерса и ее модификация);
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1996(!) – С.34-35 (система Шпанхеля).