- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- •3. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •Модуль I «методология педагогики»
- •Тема 1. Педагогика как наука. Методология педагогики.
- •Тема 2. Методологические характеристики педагогического исследования.
- •Практические занятия Модуля I «Методология педагогики» Практическое занятие № 1 Методологические характеристики педагогического исследования
- •Модуль II «теория обучения – составная часть педагогики. Современные технологии обучения»1
- •Тема 3. Образование как историко-педагогический феномен. Современная образовательная ситуация как отражение смены педагогической парадигмы.
- •Тема 4. Теория содержания образования и.Я. Лернера и м.Н. Скаткина.
- •Тема 5. Процесс обучения как образовательный процесс.
- •Тема 6. Процесс обучения как дидактическая система.
- •Тема 7. Реформа российской системы образования в свете формирования общеевропейского образовательного пространства
- •Практические занятия Модуля II
- •Практическое занятие № 3
- •Традиции и инновации
- •Практическое занятие № 4 Обучение как дидактическая система
- •Практическое занятие № 5 Индивидуализация и дифференциация обучения в современной школе
- •Практическое занятие № 6 Педагогическая оценка и самооценка в педагогическом процессе
- •Практическое занятие № 7 Компетентностный подход к формированию содержания образования
- •Практическое занятие № 8 Современная концепция содержания образования как ориентир для анализа и выбора школьных учебников
- •Практическое занятие № 9 Методы и приемы обучения
- •Практическое занятие № 10 Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе
- •Практическое занятие № 11 Субъектная позиция школьника в педагогическом процессе на уроке: сущность и возможности реализации
- •Практическое занятие № 12 Технология развивающего обучения
- •Практическое занятие № 13 Диалог как технология личностно ориентированного обучения
- •Модуль III
- •Тема 10. Нормативно-правовые документы в образовании.
- •Практические занятия Модуля III
- •Практическое занятие № 15 Изучение нормативных документов о школе
- •4. Образовательные технологии
- •5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Проектные задания для самостоятельной работы студентов
- •Проектные задания для самостоятельной работы студентов к Модулю III
- •Содержание портфолио
- •Тесты проверки итоговых знаний 5 Модуль I «Методология педагогики»
- •Модуль III «Основы управления образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования»
- •Тематика курсовых работ
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •D) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Практические занятия Модуля III
«Теория обучения – составная часть педагогики.
Современные технологии обучения» 4
Практическое занятие № 14
Сущность и основные принципы
управления педагогическими системами
Семинар
(2 часа)
Цель: Рассмотреть особенности управления педагогическими системами в современных условиях, сформировать у студентов представление о сущности и принципах управления педагогическими системами.
Занятие проходит в форме конференции, где обсуждение и дискуссия предваряются короткими сообщениями о состоянии представляемой проблемы или результатах некоторой проведенной работы. Для конференции характерны развернутая аргументация выдвинутых тезисов, спокойное их обсуждение.
Опорные понятия: управление, социальное управление, управление педагогическими системами, цель управления, задачи управления, функции управления, принципы управления, внутришкольное управление, внутришкольный менеджмент, государственное и общественное управление, демократизация и гуманизация управления, самоуправление, попечительский совет.
Вопросы для обсуждения:
Управление педагогическими системами как разновидность социального управления.
Государственно-общественный характер управления системой образования в современных условиях.
Общие принципы управления педагогическими системами.
Школа как педагогическая система и объект научного управления.
Органы самоуправления в школе.
Попечительский совет в школе.
Задания
для самостоятельного осмысления и
обсуждения на практических занятиях
Подобрать из педагогической литературы, периодики или собственного опыта пед. ситуации по теме занятия. Определить причины возникновения данной пед. ситуации и предложить пути ее решения.
Подготовить микрореферат по одной из тем:
Вопросы школьного управления в трудах Н.Ф. Бунакова.
Вопросы школьного управления в трудах К.Д. Ушинского.
Вопросы школьного управления в трудах Н.И. Пирогова.
Вопросы школьного управления в трудах В.А. Сухомлинского.
Самоуправление в современной школе.
Попечительство как форма общественного управления школой.
Формы контроля:
- выполнение предложенных заданий (по микрогруппам);
- написание микрорефератов;
- конспекты и выписки из рекомендованных материалов.
Литература:
Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах: Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. М., 1997. 146 с.
Куркин Е.Б. Управление инновационными проектами в образовании: Учеб. пособие. М., 2001. 328 с.
Педагогика: Учеб пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1996. 602 с.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений. М., 1997. 512 с.
Управление развитием школы: Пособие для руководителей образоват. учреждений / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. М., 1995. 464 с.
Управление школой: Теоретические основы и методы: Учеб. пособие / Под ред. В.С. Лазарева. М., 1997. 336 с.
Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие. М., 2001. 319 с.