3. Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

№ п/п	Раздел (тема) дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)								Объем учебной работы, с применением интерактивных методов (в часах / %)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра), форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Семинары	Практические занятия	Лабораторные работы	Контрольные работы, коллоквиумы	СРС	КП / КР
	Модуль I. Методология педагогики.
1	Педагогика как наука. Методоло-гия педагогики.	6	1	2					5			1/50	Тестирование.
2	Методологичес-кие характерис-тики педагоги-ческого исследо-вания. Методы педагогического исследования.					4			10			2/50	Доклад, разра- ботка рабочего аппарата науч- ного исследо- вания с пре-зентацией,
Всего				2		4			15			3/50	тест
	Модуль II. Теория обучения – составная часть педагогики. Современные технологии обучения.
3	Образование как историко-педаго-гический фено-мен. Современная образовательная ситуация как отражение смены педагогической парадигмы.	6	2	2					5		1/50		Доклад, презентация, опрос, тести-рование, реше-ние ситуацион-ных задач, рейтинг-контроль №1
4	Теория содержания образования И.Я.Лернера и М.Н.Скаткина.	6	3	2	2	2			5		3/50		Опорный конспект, тестирование.
5	Процесс обу-чения как обра-зовательный про-цесс.	6	4	2	2	4			14		5/63		Защита пре-зентаций, опор- ный конспект, дискуссия.
6	Процесс обуче-ния как дидак-тическая система. Дидактическая система тради-ционного обуче-ния. Дидактичес-кая система раз-вивающего обу-чения. Дидакти-ческая система личностно ориен-тированного обу-чения.	6	5-6	4	6	8			16		10/56		Опрос, тес-тирование, ре-шение ситуа-ционных задач, защита про-ектов, защита презентаций.
7	Реформа рос-сийской системы образования в свете формиро-вания общеевро-пейского образо-вательного про-странства.	6	7	2	2				10		2/50		Опрос, тести-рование, за-щита презента-ций, рейтинг-контроль №2.
Всего				12	12	14			50		21/55
	Модуль III. Основы управления образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования.
8	Сущность и ос-новные прин-ципы управления образовательны-ми системами.	6	8	2					5				Опорный конспект, тестирование.
9	Школа как об-разовательная система и как объект научного управления.	6	9	2	2				5		1/25		Доклад, презентация, опрос, тести-рование, реше-ние ситуацион-ных задач.
10	Взаимодействие социальных ин-ститутов в управ-лении образова-тельным процес-сом.	6	10						5		1/50		Опорный конспект, тестирование, защита презентаций.
11	Нормативно-правовые документы в образовании.	6	11		4				10		1/50		Опрос, тести-рование, за-щита презента-ций, рейтинг-контроль №3.
Всего				4	6				25		3/30
Всего за семестр				18	18	18			90		24 / 44

Учебный материал дисциплины представлен тремя модулями:

Модуль I. Методология педагогики.

Модуль II. Теория обучения – составная часть педагогики. Современные технологии обучения.

Модуль III. Основы управления образовательными системами.

Нормативно-правовое обеспечение образования.

Создание развивающего образовательного пространства обеспечивается следующими технологиями:

Лекция: проблемная, дискуссия, обзорная.

Практические занятия: семинар-дискуссия, «кейс»-метод, разбор конкретных ситуаций, обсуждение результатов группового исследования, творческие задания, анализ периодики по отдельной теме.

Самостоятельная работа студентов-бакалавров:

Одной из задач изучения дисциплины является создание условий для самостоятельной исследовательской работы бакалавра, что предполагает:

– самостоятельное изучение тем дисциплины, обеспеченных литературой с учетом знаний, полученных ранее;

– углубленное изучение тем дисциплины с изучением первоисточников, Интернет-ресурсов и т.п.;

– создание мультимедийных презентаций;

– написание рефератов, докладов, оформление результатов исследования. Предлагается построение индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки представления результатов, самостоятельной работы студента-бакалавра в пределах трудоемкости дисциплины).

Типовые задания СРС:

– работа с первоисточниками;

– подготовка докладов;

– изучение отдельной темы и разработка опорного конспекта;

– решение исследовательских задач;

– составление понятийного тезауруса;

– подготовка презентации;

– написание эссе;

– составление аннотированного списка литературы по одной из тем;

– исследовательские работы (возможна разработка проекта).

Виды контроля:

– текущий контроль: проводится с целью реализации обратной связи, организации самостоятельной работы и текущей проверки усвоения дисциплины в форме: написание эссе, подготовки докладов, составление схем, конспектов, презентаций;

– рубежный контроль: проводится между разделами (модулями) с целью определения уровня освоения изученного материала через решение тестовых заданий, разработку и защиту проектов или индивидуальных (коллективных) исследовательских тем;

– итоговый контроль: проводится экзамен (6 семестр) с целью оценки уровня овладения компетенциями в соответствии с ФГОС.