4. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: семинары разных типов (семинар-конференция, семинар-игра, деловая игра); семинарские занятия с использованием активных и интерактивных форм и методов проведения занятий: групповые дискуссии, мозговой штурм, групповое проектирование, проблемные беседы, деловые игры, имитационное моделирование, анализ конкретных ситуаций, ролевое разыгрывание.

Создание развивающего образовательного пространства обеспечивается следующими технологиями:

Лекция: проблемная, дискуссия, обзорная.

Практические занятия: семинар-дискуссия, «кейс»-метод, разбор конкретных ситуаций, обсуждение результатов группового исследования, творческие задания, анализ периодики по отдельной теме.

В рамках самостоятельной работы предлагаются разнообразные виды деятельности бакалавров: реферирование и аннотирование научных работ и научных статей известных теоретиков и практиков инновационного образования; проведение сравнительно-сопоставительного анализа состояния различных аспектов феномена обучения; выявление противоречий и установление причинно-следственных связей между процессами инновационной деятельности; разработка авторских проектов. Предусматривается также работа бакалавров в малых группах.

При организации самостоятельной работы на занятиях используются следующие образовательные технологии: проектная деятельность и проведение элементов научно-педагогического исследования, конспектирование литературы, написание резюме по учебно-информационным материалам, составление схем, таблиц и других графических форм представления информации.

Освоение дисциплины «Педагогика» предполагает использование следующих инновационных форм проведения занятий:

- лекция-дискуссия (тема 2);

- проблемные лекции (темы 5, 6);

- методы групповой работы (темы 1-6);

- моделирование ситуаций образовательного процесса (темы 5-7);

- подготовка портфолио

- консультации, тьюторство

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Рейтинг-контроль № 1

(10.03.2014 – 21.03.2014)

«Методология педагогики»

1. Объект, предмет педагогики как науки.

2. Функции педагогики как науки.

3. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях.

4. Методологические принципы педагогики.

5. Основные категории педагогики.

6. Методы педагогического исследования, их специфика.

7. Теоретические методы исследования.

8. Эмпирические методы исследования.

9. Понятийный аппарат исследования.

10. Формирование умений и навыков рациональной организации учебной работы: стратегия действий.

Проектные задания для самостоятельной работы студентов

к Модулю I

1. Написание эссе-размышления: «Зачем нужна наука педагогика, если есть проверенная веками народная педагогика?»

2. Разработка рабочего аппарата педагогического исследования по одной из предложенных тем.

Рейтинг-контроль № 2

(21.04.2014 – 02.05.2014)

«Теория обучения – составная часть педагогики.

Современные технологии обучения»

1. Понятие, предмет, задачи дидактики.

2. Понятие процесса обучения, его компоненты.

3. Современная педагогическая теория содержание образования (И.Я.Лернер и М.Н.Скаткин).

4. Понятие метода и приема обучения. Общедидактическая система методов обучения И.Я.Лернера и М.Н.Скаткина.

5. Формы организации обучения.

6. Понятие дидактической системы. Инвариантные элементы дидактической системы.

7. Типы дидактических систем.

8. Понятие компетенции и компетентности.

9. Ключевые образовательные компетенции (по классификации А.В. Хуторского).

10. Основные направления модернизации российского образования.