1. Мета та завдання практики

Мета педагогічної практики — інтеграція складових професійної підготовки викладача економічних дисциплін у досвід професійної викладацької діяльності та в досвід ціннісного ставлення до неї в реальних умовах навчального процесу.

Основу педагогічної практики складає навчально-методична робота, в ході якої реалізуються основні завдання практики, що забезпечує формування в практикантів навичок викладацької роботи. Самостійне виконання завдань практики має формувати готовність студентів до викладацької діяльності та професійний інтерес, поглибити теоретичні знання з дисциплін психолого-педагогічного циклу та забезпечити формування вмінь їх застосування в реальних умовах життєдіяльності, сприяти вихованню потреби систематичного самовдосконалення, без чого важко сподіватися на натхненну творчу працю. У процесі підготовки до педагогічної практики студенти мають:

• поглибити розуміння особливостей різних рівнів освітньої діяльності в Україні;

• ознайомитись з особливостями функціонування різних типів навчальних закладів;

• покращити розуміння реалізації навчально-виховного процесу;

• вдосконалити вміння вести записи спостережень, аналізувати й узагальнювати отриману інформацію, правильно оформлювати документацію;

• навчитися здійснювати елементарну дослідно-діагностичну діяльність з вивчення роботи викладача, особливостей груп навчання.

Психолого-педагогічна практика має сприяти формуванню вмінь та навичок викладацької діяльності:

• здійснювати теоретичну та практичну підготовку до викладання навчального предмету;

• планувати матеріал, що викладатиметься;

• використовувати ефективні форми, методи та засоби навчання;

• сприяти становленню особистості тих, хто навчається;

• проводити індивідуальну роботу;

• постійно підвищувати свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.

Педагогічна практика має сприяти поглибленню знань щодо:

• економіки як предмету викладання;

• цілей, принципів управління навчанням та нормативного забезпечення викладання;

• навчальних планів, програм, підручників, посібників, наукової та методичної літератури;

• індивідуальних характеристик тих, хто навчається;

• форм, методів та засобів навчально-виховного процесу;

• культури спілкування, його форм, способів, засобів тощо.

Педагогічна практика складається з чотирьох етапів:

1. Підготовчий етап: вивчення організаційно-функціональних особливостей бази практики.

2. Аналітичний етап: відвідування та критичний аналіз двох занять викладачів бази практики, проведення психологічного обстеження учнів класу, в якому планується здійснювати викладання.

3. Викладацький етап: реалізація основних функцій викладача: відбувається в умовах конкретного навчального закладу (розробка дидактико-методичних матеріалів до майбутніх занять, проведення занять та їх аналіз).

4. Підсумковий етап: одержання характеристики з бази практики, підготовка звіту, його перевірка керівником, захист та підсумкове оцінювання результатів практики.

Навчально-методична робота студента поєднує дві складові, що доповнюють одна одну: пасивна практика та активна (аудиторна) практика. Пасивна практика зазвичай передує активній. Вона полягає у відвідуванні занять, консультацій, навчально-виховних заходів, які проводить викладач – керівник практики, з метою ознайомлення з його методичним досвідом та системою навчальної роботи, оволодіння методикою підготовки занять, викладання навчального матеріалу та методичними особливостями економічного навчання певних вікових груп. Заохочується також відвідування занять, що проводяться іншими студентами – практикантами, з подальшою участю в обговоренні результатів та підготовкою письмової рецензії.

Активна (аудиторна) практика є основною частиною усього процесу проходження педагогічної практики, оскільки саме в ході активної практики виявляються та розвиваються викладацькі здібності студентів. Активна практика поєднує самостійну розробку та проведення занять, проведення консультацій, методичну роботу, проведення психологічного дослідження тощо.

До початку активної практики студент подає керівникові від бази практики (а за необхідності — й керівникові практики від ВНЗ) тексти лекційних матеріалів та методичні розробки занять з обраної економічної теми. Після узгодження тексту лекцій та методичних розробок з керівником студент допускається до самостійного проведення занять.

Загальний об’єм навчальних годин педагогічної практики складає 36 годин, куди входять:

• Відвідування занять: 2 заняття х 2 години = 4 години.

• Аналітична робота — 5 годин.

• Вивчення особливостей навчального контингенту — 7 годин.

• Підготовка дидактико-методичних матеріалів до занять — 8 годин.

• Проведення занять: 3 заняття х 2 години = 6 годин.

• Підготовка звіту з практики — 6 годин.