- •Програма та методичні рекомендації з педагогічної практики
- •Шановні студенти! Ви вирушаєте на педагогічну практику та плануєте відкрити для себе шляхетну професію — професію викладача економіки. З чого ж розпочати підготовку?
- •1. Мета та завдання практики
- •2. Бази практики
- •3. Організація та керівництво
- •4. Зміст діяльності практиканта
- •Структура звіту з психолого-педагогічної практики
- •5. Порядок контролю та оцінювання педагогічної практики
- •Можливий розподіл балів між об’єктами поточного оцінювання педагогічної практики
- •Рекомендовані критерії оцінювання роботи практиканта
- •Переведення балів 100-бальної шкали оцінювання в 4-бальну та шкалу ects
- •Таблиця 5 Приклад заповнення відомості з педагогічної практики
- •Рекомендована література Підручники та навчальні посібники:
- •Довідникова література:
- •Допоміжна психолого-педагогічна література:
- •Перелік рекомендованих психодіагностичних методик для психолого-педагогічного дослідження особливостей навчальної групи
- •Аналіз уроку
- •Пам’ятка ефективного слухання
- •Компоненти ефективного виступу викладача перед аудиторією
- •Вимоги, що висуваються до виступу викладача
- •Поради щодо формування професійного іміджу викладача
- •Типові труднощі та помилки, з якими стикаються практиканти під час проведення уроків
- •Графік проведення занять (педагогічна практика)
- •З педагогічної практики
- •Звітний лист
- •3. Рекомендації щодо вдосконалення організації та проведення практики:
- •Лист оцінювання
- •Звіт викладача-керівника педагогічної практики від Університету
Рекомендовані критерії оцінювання роботи практиканта
|
Оцінка |
Загальні ознаки, показники, характеристики |
|
“Відмінно” |
Мету проходження педагогічної практики усвідомлено практикантом повною мірою; методична розробка заняття є повною та доцільною; заняття проведено на високому навчально-методичному рівні з урахуванням особливостей бази практики та навчальної групи; використано сучасні методи навчання, засоби наочності; роботу учнів організовано на високому рівні, налагоджено активну взаємодію практиканта з групою; продемонстроване вміння пояснювати матеріал, поєднуючи теорію з практикою. |
|
“Добре” |
Мету проходження педагогічної практики усвідомлено практикантом достатньою мірою; методична розробка заняття є повною та доцільною; заняття проведено на достатньому навчально-методичному рівні, з урахуванням особливостей бази практики та навчальної групи; використано сучасні методи навчання, засоби наочності; роботу учнів організовано на достатньому рівні, налагоджено активну взаємодію практиканта з групою навчання; продемонстроване вміння пояснювати матеріал, поєднуючи теорію з практикою. Однак, окремі твердження при викладі навчального матеріалу, обґрунтуванні, доведенні та окремі елементи оформлення звіту потребують уточнень, доповнень, завершення або виправлення. |
|
“Задовільно” |
Мету проходження педагогічної практики усвідомлено практикантом недостатньо; методична розробка потребує доопрацювання, обґрунтування; зміст навчального заняття не відповідає всім поставленим цілям вивчення теми; розподіл часу на занятті не є ефективним; відсутні методи активізації навчання, наочність та висновки; під час перевірки виникає бажання суттєво переробити не лише окремі положення, речення, а й методичну розробку в цілому. |
|
“Незадовільно” |
Мету проходження педагогічної практики практикантом не усвідомлено; методична розробка потребує суттєвого доопрацювання, є недоцільною та необґрунтованою; зміст теми розкрито формально, не враховано особливості бази практики та навчальної групи; не використовувались сучасні методи навчання, засоби наочності; роботу учнів організовано на низькому рівні; відсутній зворотній зв’язок практиканта з групою; у методичній розробці відсутні власні думки та висновки до навчального заняття; структура поданої роботи абсолютно не відповідає вимогам керівника від бази практики. |
Підсумкова кількість балів за результати захисту переводиться в традиційну оцінку за 4-бальною системою оцінювання (“відмінно”, “добре”, „задовільно” та „незадовільно”) та оцінку за шкалою ECTS, які виставляються поряд із кількістю балів за результати поточного контролю та вносяться у відомість. Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання в 4-бальну систему оцінювання та шкалу ECTS здійснюється в такому порядку (табл. 4).
Таблиця 4