Питання для обговорення

1.Проблема конфлікту в педагогічному спілкуванні.

2.Види педагогічних конфліктів.

3.Причини виникнення педагогічних конфліктів.

4.Моделі подолання педагогічних конфліктів.

Педагогічні завдання

1. – Вийди з класу! – тоном, що не терпить заперечень, сказала вчителька.

– Що я зробив? – задирливо спитав підліток.

– У тому–то й справа, що ти нічого не робиш. А треба працювати! Де у тебе підручник? Зошит? Щоденник? Що за хаос на парті?

– Ніякого хаосу немає. Це книги.

– Книги, та не ті. Вийди! Ти і вчора байдикував, заважав нам.

– Не піду!

– Тоді я піду і уроку не буде.

– То й не треба!... – зауважив учень і, повернувшись до класу, радісно оголосив:

– Уроку не буде...

– А, – обурилась вчителька, – ти ще й інших підбурюєш!...

У чому суть педагогічного прорахунку, помилки вчительки? Запропонуйте свій варіант впливу на учня.

2. На уроці вчителька викликала третьокласника. Слава підійшов до дошки, і вчителька з жахом вигукнула:

– Що це у тебе на ремені?

– Кобура.

– А ти знаєш, що це чохол від пістолета?

– Знаю.

– Значить, сьогодні кобура, а завтра пістолет принесеш до школи?

Вона зняла зі Славка ремінь, розстебнула кобуру і висипала на стіл гумки, черепашки, камінці, перочистку і коробку із засушеним листям. Учителька соромила хлопця при всьому класі. А він, відвернувшись до дошки, гірко плакав.

Яких серйозних педагогічних прорахунків у впливі на учня припустився педагог?

Список рекомендованої літератури

Аникеева, Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе [Текст] / Н.П. Аникеева. – М. Просвещение, 1983.–С.5–81.

Волкова, Н.П. Педагогіка [Текст] / Н.П.Волкова. – К., 2002.–

Галузинський, В.М.Педагогіка: теорія та історія [Текст] / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К.: Виша шк. 1995.– С.16–27.

Кушнірик, Т.Д. Подолання конфліктності серед педагогів. Соціально–педагогічний аспект [Текст] / Т.Д. Кушнірик //Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – №9–10.–С.17–21.

Колюткин, Ю.Н. Моделирование педагогических ситуаций [Текст] / Ю.Н. Кулюткина, Г.С.Сухобской. – М.: Просвещение, 1981.–С. 15–70.

Тема: Принципи навчання

Мета: засвоїти сутність принципів навчання відповідно до вимог, сучасного життя. Розглянути шляхи реалізації принципів навчання у ході розв’язання нових пізнавальних і практичних завдань.

Питання для обговорення

1. Принципи навчання як педагогічна категорія (з історії питання).

2. Класифікація принципів навчання.

3. Сутність принципу науковості у навчанні.

4. Роль наочності в активізації навчання.

5. Принцип доступності у навчанні і шляхи його реалізації.

6. Принцип систематичності та послідовності у навчанні як умова системності мислення.

7. Взаємозв’язок свідомості та активності у процесі навчання.

8. Як пов’язані між собою принципи навчання?

Питання проблемного та дискусійного характеру

1. Яка різниця між поняттями «принцип навчання» і «правило навчання»?

2. Як реалізується у навчанні єдність теорії і практики?

3. Як ви розумієте взаємозв'язок слова, наочності і практичної діяльності у навчанні?

4. Як співвідносяться доступність навчання й індивідуальний підхід до учнів?

5. Чому іноді повторення може стати «мачухою» навчання?

6. Від чого, на ваш погляд, залежить пізнавальна активність учнів у процесі навчання?

7. У чому ви бачите причини нерозуміння учнями навчального матеріалу?