- •Тематический план
- •Программа дисциплины
- •Тема 1. Предмет и значение логики
- •Тема 2. Понятие как форма мышления
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 4. Логические операции с понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •Тема 13. Доказательство и опровержение
- •Тема 14. Искусство спора
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения План
- •Литература
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 9. Умозаключения логики суждений План
- •Литература
- •Тема 10. Непосредственные силлогизмы
- •Тема 12. Недедуктивные умозаключения План
- •Литература
- •Тема 13. Доказательство и опровержение План
- •Литература
- •Тема 14. Искусство спора План
- •Литература
- •Планы семинарских (практических) занятий
- •Тема 2. Понятие как форма мышления План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 4. Логические операции с понятиями План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 6. Сложные суждения План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 7. Законы логики План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 9. Умозаключения логики суждений План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 12. Недедуктивные умозаключения План
- •Литература
- •Тема 13. Доказательство и опровержение План
- •Практические задания
- •Литература
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Примерные задания для самопроверки
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 13. Доказательство и опровержение
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •I. II.
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 7. Законы логики
- •Тема 10. Непосредственные силлогизмы
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм
- •Раздел 13. Доказательство и опровержение
- •1. Укажите тезис и аргументы доказательства, определите форму обоснования тезиса (дедуктивное или индуктивное). Запишите связь аргументов и тезиса символически.
- •2. Сформулируйте и докажите тезис с помощью аргументов, используя дедуктивную форму обоснования, которое включает в себя рассуждение по одной из фигур простого категорического силлогизма.
- •9. Сформулируйте и докажите тезис при помощи прямого доказательства.
- •10. Сформулируйте и докажите тезис при помощи косвенного апагогического доказательства. Примерная тематика рефератов
- •Примеры тестовых заданий для проведения рубежного контроля
- •Тема 1. Логика как наука и ее роль в деятельности юристов
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •Приложение Примерные практические задания для зачета
- •Тема 2. Понятие как форма мышления
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 9. Умозаключения логики суждений
- •Тема 10. Непосредственные силлогизмы
- •Тема 13. Доказательство и опровержение
Литература
1. Александров, Д.Н. Логика. Риторика. Этика [Текст]: учебное пособие / Д.Н. Александров. – М.: Флинта, Наука, 2004.
2. Брюшинкин, В.Н. Логика [Текст]: учебник для вузов / В.Н. Брюшинкин. - М.: Гардарики, 2001.
3. Гетманова, А.Д. Логика для юристов [Текст]: учебное пособие / А.Д. Гетманова. – М.: Омега-Л, 2010.*
4. Демидов, И.В. Логика [Текст]: учебник / И.В. Демидов; под ред. Б.И. Кавери-на. – М.: Дашков и К, 2006.
5. Кириллов, В.И. Логика [Текст]: учебник / В.И. Кириллов, А.А. Старченко. – М.: Проспект, 2011.*
6. Ивин, А.А. Теория аргументации [Текст]: учебное пособие для вузов / А.А. Ивин. – М.: Гардарики, 2004.
7. Михалкин, Н.В. Логика и аргументация для юристов: учебное пособие / Н.В. Михалкин. – М.: Юрайт, 2011. – 363 с.*
8. Шипунова, О.Д. Логика и теория аргументации [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / О.Д. Шипунова. – М.: Гардарики, 2005.
Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
При изучении дисциплины «Логика» необходимо обратить особое внимание на характеристику основных форм абстрактного мышления – понятий, суждений и умозаключений. Освоение теоретического материала курса должно сопровождаться формированием навыков решения практических заданий, проведения основных логических операций с понятиями, формулировки простых и сложных суждений, построения умозаключений.
При изучении раздела № 2 «Понятие. Определение, деление и классификация понятий» наиболее значимыми являются следующие проблемы:
- выделение простых признаки, включенных в содержание понятий, определение их видов и способов присоединения признаков;
- определение объемов, частей объема и элементов объема понятий;
- выполнение операций ограничения и обобщения понятий, определение ближайшего родового и ближайшего видового понятия по отношению к данному, различение их от целого и частей предмета;
- создание логической характеристики понятий, различение положительных и отрицательных, относительных и безотносительных, пустых, единичных и общих, абстрактных и конкретных понятий;
- умение определять отношения между понятиями, изображать их с помощью круговых схем, подбирать по отношению к данным тождественные, пересекающиеся, подчиненные, соподчиненные, противоположные и противоречивые понятия;
- усвоение основных механизмов и правил определений, логических характеристик определений, способов их расширения и сужения;
- умение различать логическое и физическое деление понятий, совершать логически корректное деление объема понятия на виды, находить основание деления, исправлять логические ошибки в делении понятий;
При изучении раздела № 3 «Суждение. Классификация суждений и вопросов» наиболее значимыми являются следующие проблемы:
- установление видов и анализ структуры простых суждений путем приведения их к канонической форме;
- определение структуры атрибутивных суждений; выявление субъекта, предиката, связки и кванторного слова;
- определение разновидностей категорических суждений, запись их формулы и буквенного обозначения;
- изображение отношений между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установление распределенности терминов; составление категорических суждений по заданным схемам;
- установление отношений между простыми суждениями с помощью логического квадрата, определение значений истинности по отношению к данному суждению
- запись сложного суждения на языке логики; установление смысла логических союзов;
- составление предложений естественного языка по заданным логическим формулам;
- определение истинности сложных суждений с помощью таблиц Л. Витгенштейна
- уяснение способов отрицания сложных суждений;
При изучении раздела № 5 «Умозаключение и его значение для юриста» наиболее значимыми являются следующие проблемы:
- определение структуры и разновидностей умозаключений;
- построение условно-категорических, чисто-условных, разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений; усвоение механизмов получения достоверных выводов;
- усвоение механизмов и правил осуществления непосредственных умозаключений: превращения, обращения и противопоставления предикату;
- правильное построение простого категорического силлогизма, умение делать вывод из предложенных посылок;
- усвоение способов проверки правильности простого категорического силлогизма;
- построение полисиллогизмов, входящих составной частью в доказательные рассуждения;
- знакомство с правилами научной индукции; применение индуктивных выводов при построении теоретических выводов;
- определение структуры и правил умозаключений по аналогии.
Главной целью дисциплины «Логика» является формирование у студентов практических навыков логической культуры, подразумевающих овладение разнообразными приемами точного, последовательного, непротиворечивого и обоснованного мышления и приобретаемых посредством решения логических задач и упражнений. Достижение этой цели невозможно без эффективной организации самостоятельной учебной деятельности студентов, значение которой в качественной подготовке будущего специалиста все время возрастает.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Логика» нацелена, главным образом, на подготовку к семинарским занятиям. Она дополняет аудиторную учебную работу по освоению материала дисциплины
Компетентностный подход в образовании рассматривает в качестве важнейшей способность субъекта целесообразно применять формируемые у него знания и умения в конкретной ситуации для эффективного решения поставленных задач. В рамках компетентностного подхода самостоятельной работа по дисциплине «Логика» нацелена на формирование у студентов образовательных, исследовательских, коммуникативных и иных компетенций. Это предполагает владение основными процедурами абстрактного мышления, умение применять методы научного познания в своей профессиональной деятельности, способность организовывать и проводить элементарные научные исследования по актуальным проблемам социально-гуманитарного знания, умение использовать полученные знания для профессионального роста и становления, способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
При изучении дисциплины могут быть использованы различные виды самостоятельной работы:
- аналитическое чтение учебной литературы;
- конспектирование текстового материала;
- составление тезауруса;
- конспектирование материала научных статей и монографий;
- составление сообщений по вопросам плана;
- составление развернутого плана устного ответа;
- решение задач по образцам;
- составление схем, графиков, таблиц для обобщения и систематизации изученного материала.