- •Тематический план
- •Программа дисциплины
- •Тема 1. Предмет и значение логики
- •Тема 2. Понятие как форма мышления
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 4. Логические операции с понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •Тема 13. Доказательство и опровержение
- •Тема 14. Искусство спора
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения План
- •Литература
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 9. Умозаключения логики суждений План
- •Литература
- •Тема 10. Непосредственные силлогизмы
- •Тема 12. Недедуктивные умозаключения План
- •Литература
- •Тема 13. Доказательство и опровержение План
- •Литература
- •Тема 14. Искусство спора План
- •Литература
- •Планы семинарских (практических) занятий
- •Тема 2. Понятие как форма мышления План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 4. Логические операции с понятиями План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 6. Сложные суждения План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 7. Законы логики План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 9. Умозаключения логики суждений План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм План
- •Практические задания
- •Литература
- •Тема 12. Недедуктивные умозаключения План
- •Литература
- •Тема 13. Доказательство и опровержение План
- •Практические задания
- •Литература
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Примерные задания для самопроверки
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 13. Доказательство и опровержение
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •I. II.
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 7. Законы логики
- •Тема 10. Непосредственные силлогизмы
- •Тема 11. Простой категорический силлогизм
- •Раздел 13. Доказательство и опровержение
- •1. Укажите тезис и аргументы доказательства, определите форму обоснования тезиса (дедуктивное или индуктивное). Запишите связь аргументов и тезиса символически.
- •2. Сформулируйте и докажите тезис с помощью аргументов, используя дедуктивную форму обоснования, которое включает в себя рассуждение по одной из фигур простого категорического силлогизма.
- •9. Сформулируйте и докажите тезис при помощи прямого доказательства.
- •10. Сформулируйте и докажите тезис при помощи косвенного апагогического доказательства. Примерная тематика рефератов
- •Примеры тестовых заданий для проведения рубежного контроля
- •Тема 1. Логика как наука и ее роль в деятельности юристов
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •Приложение Примерные практические задания для зачета
- •Тема 2. Понятие как форма мышления
- •Тема 3. Виды понятий. Отношения между понятиями
- •Тема 5. Суждение как форма мышления. Простые суждения
- •Тема 6. Сложные суждения
- •Тема 9. Умозаключения логики суждений
- •Тема 10. Непосредственные силлогизмы
- •Тема 13. Доказательство и опровержение
Тема 6. Сложные суждения
1. «Гласные произносятся четко и ясно лишь тогда, когда они находятся под ударением». Выберите правильную формулу данного суждения.
1.
2.
3.
2. Выберите суждение, соответствующее формуле :
1. Студент переводится на следующий курс, если сдает все зачеты и экзамены.
2. Студент не переводится на следующий курс, если не сдает все зачеты и экзамены.
3. Студент сдает все зачеты и экзамены и переводится на следующий курс.
3. «Колумб открыл Америку, а Магеллан первым совершил кругосветное путешествие». Какое суждение является отрицанием данного?
1. Колумб не открывал Америку, а Магеллан не совершал кругосветного путешествия.
2. Колумб не открывал Америку, или Магеллан не совершал кругосветное путешествие.
3. Не Колумб открыл Америку, и не Магеллан первым совершил кругосветное путешествие.
Тема 7. Законы логики
1. Опираясь на закон непротиворечия, выберите суждения, которые могут быть одновременно истинными.
1. Некоторые государства имеют монархическую форму правления. Некоторые государства не имеют монархической формы правления.
2. Не каждый государственный орган имеет полномочия на издание нормативных актов. Все государственные органы имеют полномочия на издание нормативных актов.
3. Автомобилем 2008 года по версии журнала «За рулем» был признан «Peugeot-308». Автомобилем 2008 года по версии журнала «За рулем» был признан «Ford-Focus».
2. Опираясь на закон исключенного третьего, выберите суждения, которые могут быть одновременно ложными.
1. Всякое правонарушение является общественно опасным. Ни одно правонарушение не является общественно опасным.
2. Каждое уголовное дело имеет свои особенности. Отдельные уголовные дела никаких особенностей не имеют.
3. Некоторые компьютеры являются персональными. Некоторые компьютеры не являются персональными.
3. Опираясь на закон достаточного основания, определите, в каком из умозаключений вывод не обоснован.
1. Поляков изучает логику, так как он студент, а все студенты изучают логику.
2. Д. не занимался спекуляцией, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности.
3. М. обязан явиться в суд и дать правдивые показания, так как он вызван в качестве свидетеля.
4. Определите, требования какого формально-логического закона выражены в следующем положении: «Суждение может быть либо утвердительным, либо отрицательным»:
1. Непротиворечия
2. Тождества
3. Исключенного третьего.
Тема 8. Умозаключение как форма мышления
Выберите правильный вариант превращения суждения: «Ни одна революция не является законным действием».
1. Ни одна революция не является незаконным действием.
2. Все революции являются незаконными действиями.
3. Все революции являются законными действиями.
Выберите правильный вариант обращения суждения: «Некоторые государства – федерации».
1. Некоторые федерации – государства.
2. Все федерации – государства.
3. Некоторые федерации не являются государствами.
Выберите правильный вариант преобразования суждения «Некоторые слоны не живут в Африке» путем противопоставления предикату.
1. Некоторые слоны живут не в Африке.
2. Некоторые не живущие в Африке являются слонами.
3. Некоторые живущие в Африке не являются слонами.
Определите разновидность и правильность умозаключения: «Некоторые интеллигенты занимаются бизнесом. Значит, некоторые бизнесмены являются интеллигентами».
1. Правильное обращение
2. Неправильное обращение
3. Правильное противопоставление предикату
Выберите формулу, соответствующую условно-категорическому умозаключению «Если приговор не обоснован, то он будет отменен. Данный приговор отменен. Следовательно, он не обоснован».
1. 2.3.
Выберите формулу, соответствующую разделительно-категорическому умозаключению «Обвиняемый может быть или исполнителем, или организатором преступления. Сидоров признан организатором преступления. Значит, он не исполнитель».
1.
2.
3.
Выберите формулу, соответствующую условно-разделительному умозаключению «Если наука дает полезную информацию, то она заслуживает внимания. Если наука упражняет ум, то она заслуживает внимания. Любая из наук или дает полезную информацию, или упражняет ум. Следовательно, наука заслуживает внимания».
1.
2.
3.
Выберите заключение, следующее из посылок: «Все рыбы дышат с помощью жабр. Все рыбы живут в воде. Значит, ….
1. Некоторые животные, которые живут в воде, дышат с помощью жабр
2. Некоторые животные, дышащие с помощью жабр, не рыбы
3. Ни одно животное, живущее в воде, не может дышать жабрами
Определите фигуру и модус силлогизма: «Ни один взяточник не честен. Некоторые бюрократы не являются взяточниками. Некоторые бюрократы являются честными людьми».
1. I фигура, модус EII 2. II фигура, модус EOI
3. I фигура, модус EOI
Определите, какой силлогизм правильно восстановлен из энтимемы «Историю необходимо изучать, так как она помогает понять настоящее».
1. Все, что помогает понять настоящее, необходимо изучать. История помогает понять настоящее. Значит, историю необходимо изучать.
2. Все, что помогает понять настоящее, необходимо изучать. Историю необходимо изучать. Значит, история помогает понять настоящее.
3. Историю необходимо изучать. История помогает понять настоящее. Значит, все, что помогает понять настоящее, необходимо изучать.