3 Понятие образовательной системы
Определение образовательной системы
Образовательная система – совокупность связанных между собой образовательных и инновационных процессов (происходящих как внутри объекта, так и вне его), и деятельности по управлению этими процессами, направленными на удовлетворение учащихся. Населения образовательными потребностями.
Образовательная система характеризуется:
- инновационной деятельностью – обновлением содержания образования (базисного и дополнительного компонентов, программ обучения и воспитания), обновлением педагогических технологий, методов и форм работы; Процесс диверсификации в системе образования привел к организационному разнообразию образовательных учреждений. Их основным сущностным отличием является реализация различных образовательных программ, поскольку именно образовательной программой определяется уровень подготовки, способ формирования контингента, применяемые формы и методы, учебно-методический комплект и даже материально-техническое, кадровое и финансовое обеспечение. Таким образом, общее для образовательных учреждений - реализация образовательных программ на уровне, определяемом образовательными стандартами, а особенное — набор (композиция) конкретных образовательных программ.
- организацией учебно-воспитательного и других процессов – самоуправлением, сотрудничеством учителей, учащихся, родителей в достижении целей обучения, воспитания и развития; высоким уровнем мотивации участников педагогического процесса; правом выбора содержания, профиля, форм получения образования.;
- эффективностью деятельности системы (сравнение конечных результатов запланированным.)
Основой ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ можно назвать:
- учебные заведения, классы, группы различных профилей, направлений, специализаций. Они обеспечивают образовательные потребности и учитывают возможности всех детей на данной территории.
- создаётся столько их, сколько действительно нужно. Создаются совместными усилиями образовательных учреждений. Органов управления образованием и на основе социального заказа, с учётом реальных потребностей, местных условий.
- знать и понимать образовательную политику, участвовать в её формировании.
Образовательная система создаётся на основе глубокой диагностики каждого ребёнка (участвуют педагоги, психологи, нейрофизиологи, медики, социальные работники, специалисты по диагностике одарённости)
Каждая образовательная система характеризуется ориентацией на определённые социальные функции. Они могут различаться в зависимости от общественных условий, социокультурного окружения, типа и вида образовательного учреждения
Наиболее общей образовательной системой может служить федеральная образовательная система.
Однако ряд образовательных систем может обладать набором отличительных качеств, вне зависимости от наличия властной структуры. Они определяются географическими, демографическими, экономическими и др. особенностями региона
Особенностью образовательных систем можно выделить социальную замкнутость образовательных систем, которая может быть обусловлена различными особенностями формирования как городских застроек, так и сети образовательных учреждений. Например, районы исторической застройки города (центр), где сконцентрировано максимальное количество высокостатусных образовательных учреждений с максимальной доступностью, районы застройки средней открытости и новостройки, а также «спальные» районы, расположенные на окраине города, с практически закрытыми образовательными системами.
Открытыми можно считать те образовательные системы, в которых возможен свободный обмен кадрами и контингентом учащихся.
Такое деление образовательных систем совпадает с делением на районы с различным социокультурным окружением образовательных учреждений. Открытые районные образовательные системы (районы центра) характеризуются высоким уровнем концентрации научных, культурных образовательных учреждений (в том числе и вузов), исторических памятников, архитектурных шедевров. Для нас представляется существенным тот факт, что в открытых системах образовательные учреждения значительно легче решают такие проблемы, как:
— кадровая;
— привлечение дополнительных материальных средств из бюджетных и внебюджетных источников;
— уменьшение уровня конфликтности в школе как на уровне «школа—родитель», в силу социальной гомогенизации контингента родителей, так и на уровне «школа—система управления», «учитель—ученик»;
— получение школой выхода на международные связи;
— сохранение старого и привлечение нового контингента учащихся. Такое неоднородное положение в образовательных системах города требует учета и специфики интерпретации получаемых в результате исследования данных.
Определение ОТКРЫТАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – непрерывно развивающийся образовательный процесс, в основе которого - постоянный обмен информацией образовательной системы с другими подсистемами, в том числе через глобальные сети телекоммуникаций, а также обмен интеллектуальными, финансовыми, материальными ресурсами; доступность и учёт всех педагогических, научных, социологических, экономических инноваций.
В условиях крупного города говорить о закрытости системы можно с известной долей условности, поскольку, даже будучи относительно изолированными и небольшими, образовательные системы имеют возможность кадрового обновления. Иная ситуация складывается в сельской местности, где можно говорить о полностью закрытых образовательных системах .
Любая образовательная система характеризуется набором образовательных услуг, качеством реализации и их доступностью.