Тема 18. Педагогический процесс

Основные понятия: воспитание, дидактика, институты воспитания, модели образования, образование, обучение, организация обучения, оценка качества образования, педагогические принципы, педагогические цели,

педагогический процесс, перевоспитание, самовоспитание, самообучение, средства обучения, технические средства обучения, учебная деятельность, учебно-воспитательный процесс, функции образования.

Темы рефератов

1. Понятие о целостном педагогическом процессе, его структура. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.

2. Процесс обучения, его сущность, виды, структура. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

3. Понятие методов, приемов, правил и форм обучения, их классификация.

4. Структура и логика учебно-воспитательного процесса. Связь процессов воспитания, обучения и развития.

5. Понятие педагогических целей как компонента педагогического процесса. Виды педагогических целей, их структура.

6. Понятие педагогических принципов как компонентов педагогического процесса. Требования и правила реализации педагогических принципов.

7. Сущность педагогических средств. Система, функции и типы педагогических средств. Роль технических средств в подготовке инженерных кадров.

8. Проблема оценки качества образования.

9. Воспитание как социокультурный процесс. Институты воспитания.

10. Закономерности и принципы воспитания, их психолого-педагогические основы.

11. Воспитание, перевоспитание и самовоспитание.

12. Самовоспитание и развитие личности.

13. Виды воспитания, их специфика. Нравственное воспитание как основа всей воспитательной работы.

14. Методы воспитания, их многообразие и классификация.

15. Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.

16. Современные стратегии и модели образования.

17. Развивающие педагогические технологии.

18. Анализ положительных и отрицательных тенденций становления и развития системы образования РФ.

19. Педагогическая диагностика: назначение, сущность, функции, методы.

20. Движущие силы процесса воспитания.

21. Коллектив как объект и субъект воспитания. Принципы воспитания в коллективе.

Библиографический список

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М., 1982.

3. Балл Г.А.Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. – М., 1990.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1992.

5. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М.;Воронеж, 1996.

6. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.

7. Гершунский В.С. Компьютеризация в сфере образования : проблемы и перспек-

тивы. – М., 1987.

7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1987.

8. Долженко О., Шатуновский В. Современные методы и технология обучения в

техническом вузе. – М., 1990.

7. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. –

М., 1993.

7. Ильясов И.И. Структура и процесс учения. – М., 1986.

8. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М.,

1991.

7. Леонтьев А.А. Лекция как общение. – М., 1974.

8. Лихачев В.Г. Педагогика. – М., 1993.

9. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие для студентов и ас-

пирантов вузов/ Отв. ред. С.И. Самыгин. – Ростов-н/Д, 1998.

7. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997.

8. Радугин А.А. Педагогикаи психология. – М., 1996.

9. Реан А.А.,Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – М.,

1999.

7. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.,

1991.

7. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведе-

ний /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.М. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1998.

7. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности

к личности.– М., 1995.

7. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.