Занятие 9. Организация жизни и деятельности детей в старшей группе детского сада

Задачи занятия:

1. Познакомиться с особенностями организации жизни и деятельности детей в старшей группе детского сада.

2. Проанализировать особенности руководства режимными процессами в старшей группе ДОУ.

3. Совершенствовать аналитические, проективные, организационные, коммуникативные умения.

Форма проведения: практическое занятие.

Формы отчетности:

• анализ режима дня в старшей группе детского сада,

• заполненная таблица «Организация деятельности детей в старшей группе детского сада»,

• протоколы бесед с детьми, анализом полученных результатов,

• анализ собственного опыта организации деятельности детей старшей группы,

• конспект проведения режимных моментов с детьми группы.

Теоретическая часть

Цель: конкретизация знаний о роли деятельности и режимных процессов для развития, обучения и воспитания ребенка старшего дошкольного возраста.

Вопросы для собеседования:

1. Значение режима для развития ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечения его положительного эмоционально-психологического самочувствия, воспитания и обучения.

2. Особенности режима дня в старшей возрастной группе детского сада.

Задание 1.

Проанализируйте режим дня в старшей группе.

Вопросы для анализа:

1. Соответствие режима дня особенностям развития ребенка старшего дошкольного возраста.

2. Включенность в режим дня разных видов детской деятельности, их сочетаемость.

3. Учет в режиме дня индивидуальных особенностей детей.

4. Соответствие режима дня требованию гибкости.

Задание 2.

Проведите наблюдение за организацией режимных процессов, занятий, разных видов деятельности детей в первую половину дня.

Зафиксируйте результаты наблюдения в схеме (см. занятие 8).

Вопросы для обсуждения (см. занятие 8).

На основе анализа полученных данных сделайте выводы об эффективности, целесообразности построения взрослыми взаимоотношений с детьми. Сравните полученные результаты с данными по младшей группе.

Задание 3.

Определите в процессе беседы с детьми эмоциональное состояние ребенка в ДОУ.

План беседы:

1. Назови, пожалуйста, свое имя и фамилию.

2. Что тебе больше нравится: ходить в детский сад или оставаться дома? Почему?

3. Назови свое любимое занятие в детском саду. А чем ты любишь (не любишь) заниматься дома?

4. Как зовут ваших воспитателей? Какой из воспитателей тебе нравится больше? Почему?

5. Когда ты станешь взрослым, захочешь быть воспитателем? Почему?

6. Когда ты будешь мамой (папой), ты приведешь своих детей в этот детский сад? Почему?

Примечание: каждый студент проводит беседу с 3-5 воспитанниками старшей группы.

Проанализируйте высказывания детей.

1. С желанием ли ребенок ходит в детский сад?

2. Что привлекает, что нравится ему в детском саду?

3. Что не нравится ребенку в детском саду? Как можно устранить эти причины?

4. Привлекателен ли для детей труд воспитателя? Осознают ли дети сложность труда воспитателя? За что они ценят труд воспитателя?

5. Каково в целом отношение детей к детскому саду, носит ли оно устойчивый характер? Каковы причины такого отношения?

Задание 4

Примите участие в организации одного из режимных моментов (организуйте подвижную или дидактическую игру с детьми, одевание детей на прогулку, раздевание детей, физкультпаузу или физкультминутку с детьми после занятия).

Проанализируйте приобретенный опыт организации деятельности детей:

1. Получилось ли у вас вовлечь в деятельность всех детей группы, часть детей или только отдельных детей? В чем вы видите причины успеха или неуспеха решения организационной задачи?

2. Какие трудности вы испытали при выполнении задания? Каковы причины этих трудностей? Что бы вы сделали в следующий раз по-другому? Почему?

3. Какие из использованных вами педагогических методов или приемов позволили добиться желаемого результата? С чем это связано?

4. Понравилось ли вам быть в роли воспитателя? Почему? В каких направлениях необходимо работать над собой, чтобы быть успешным в решении организационных задач педагогической деятельности?

5. На чем вы в большей мере акцентировали внимание, общаясь с детьми и организуя их: на стремлении непременно достичь успеха в решении поставленной задачи или на реакциях, переживаниях, чувствах детей? Правильным ли был ваш выбор?

6. В чем заключаются основные трудности педагога при решении задач организации детей?

Задание 5

Разработайте в подгруппе конспект проведения одного из режимных моментов с детьми старшей группы (беседа с детьми утром на интересные познавательные темы, разговор во время умывания, одевания детей на прогулку, беседа с дежурными и др.).

План:

1. Задачи обучения и воспитания:

• образовательные

• воспитательные

• обучающие

• развивающие

• речевые.

2. Оборудование для беседы.

3. Основные приемы беседы (система вопросов, наглядный материал, короткий рассказ педагога, упражнения для детей, оценка деятельности детей).

   4. Обсудите ваш вариант беседы с участниками занятия.

Литература

1. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка / А.А. Люблинская. М.: Просвещение, 1972.

2. Психология дошкольника / сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 1997.