6.2. Материально-техническое обеспечение дисциплины

• компьютерное и мультимедийное оборудование для просмотра фрагментов образовательного процесса в ДОУ, проведения презентаций студенческих проектов,

• аудиовизуальные средства обучения для просмотра фрагментов образовательного процесса в ДОУ.

6.3. Методические указания студентам

Подготовка к занятиям по «Психолого-педагогическому практикуму» включает в себя работу с содержанием основных учебных пособий по данной теме, подготовке вопросов для преподавателя по наиболее сложным моментам темы.

С темой практического занятия, его задачами и требованиями к подготовке необходимо знакомиться заранее, чтобы уточнить у преподавателя неясные детали, получить необходимую консультацию. Начинать подготовку к занятию следует с знакомства с задачами изучения той или иной темы занятия, так как именно они ориентируют студента на ожидаемый результат. Далее следует внимательно познакомиться с вопросами занятия. При отборе источников для подготовки в первую очередь необходимо ориентироваться на список основной литературы. В то же время, дополнительная литература, обеспечивает своим содержанием уточнение, углубление, конкретизацию учебной информации. Работая на практическом занятии следует быть активным в обсуждении вопросов и выполнении заданий; быть объективным и доброжелательным в критических замечаниях коллегам по обсуждению, проявлять способность к конструктивным решениям.

Самостоятельная работа студентов, предусмотрена учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов и является обязательной формой изучения курса. Цель – обеспечение более глубокого усвоения изучаемого курса, формирования навыков исследовательской работы и ориентации студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Задания для самостоятельной работы по разделам курса «Психолого-педагогический практикум» разработаны по темам, не предусмотренным аудиторными занятиями или требующим дополнительной работы с учебным материалом. Задачи и содержание заданий для самостоятельной работы включают в себя разные виды работ:

• работа с программными документами,

• поиск и обзор научных публикаций, подготовка заключения по обзору, составление картотек,

• выполнение творческих (проектных) заданий,

• написание рефератов (эссе),

• разработка и анализ конспектов разных форм организации образовательного процесса,

• анализ развивающей среды

• проведение различных форм организации педагогического процесса в ДОУ,

• диагностика уровня развития детей.

Выполнение заданий к самостоятельной работе должно носить систематический характер и осуществляться параллельно изучаемой теме курса. Все материалы (формы отчетности) по самостоятельной работе необходимо оформлять в отдельных папках, где указывается тема занятия.

Разделы и темы

для самостоятельного изучения

Виды и содержание самостоятельной работы

Раздел 1. Особенности деятельности работников ДОУ

Тема 2. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения

Задание 1.

Задания для изучения темы:

• Сделайте письменный анализ занятия (что нового узнали на занятии, чему научились, где может пригодиться приобретенный опыт, какая из частей занятия была продуктивной, почему, какие предложения вы могли бы внести по совершенствованию содержания, методики проведения занятия).

• На основе анализа и осмысления результатов самодиагностики разработайте индивидуальный план профессионального самовоспитания.

Формы отчетности:

• план профессионального самовоспитания,

• письменный анализ занятия.

Примечание: за основу составления плана можно взять следующую схему:

№	Направление и задачи самовоспитания	Содержание, методы и формы работы над собой	Сроки
	-развитие профессиональных качеств. -развитие коммуникативности -развитие педагогического мышления -развитие профессиональных способностей. И.т.д.

Раздел 2. Социальные институты воспитания и образования дошкольника Тема 3. Сотрудничество ДОУ и семьи

Задание 2.

Задания для изучения темы:

1. Составьте план работы по формированию у родителей положительного образа ребенка.

Схема плана:

Цель:

Мероприятие	Задачи	Содержание	Методы и формы	Сроки выполнения

2. Подберите комплекс диагностических материалов для работы с родителями, составьте картотеку. В картотеке указывается название, автор методики, пособие, в котором представлена методика, ее назначение.

3. Напишите конспект проведения одной из нетрадиционных форм работы с родителями.

Формы отчетности:

• план работы по формированию у родителей позитивного образа ребенка (любая возрастная группа),

• картотека педагогических диагностик по теме «Сотрудничество ДОУ и семьи»,

• конспект проведения нетрадиционной формы работы с родителями.

Литература

1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья / Арнаутова Е.П. – М.: Карапуз, 2002.

2. Путляева Л. Кто такой просвещенный родитель? / Л. Путляева // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 12.

3. Путляева Т. Родители и воспитатели / Т. Путляева // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 8.

Раздел 2. Социальные институты воспитания и образования дошкольника

Тема 4.

Новые формы организации российского дошкольного образования

Задание 3.

Задания для изучения темы:

Напишите реферат по одной из предложенных тем:

• Особенности организации педагогической работы в группах по подготовке детей к школе

• Группы кратковременного пребывания: «за» и «против».

• Организация работы с детьми в оздоровительных группах.

• Особенности организации педагогической работы в прогулочных группах.

Примечание: реферат (9-12 страниц) должен содержать введение, несколько (3-4) взаимосвязанных параграфов, заключение, список литературы. По желанию студент может самостоятельно сформулировать тему реферата в рамках изучаемой темы.

Формы отчетности: реферат по теме

Литература

1. Богданец Т. Наблюдаем природу – готовимся к школе / Т. Богданец // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 7.

2. Голикова Н. Формирование мотивационной готовности к школе / Н. Голикова // Дошкольное воспитание. – 2004. – №4.

3. Доронова Т. О концепции организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе / Т. Доронова // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 8.

4. Забровская О.В. Психолого-педагогические основы проблемы подготовки детей к школе в современной социокультурной ситуации / О.В. Забровская // Детский сад от «А» до «Я». – 2007. – № 5.

5. Микляева Н.В. Особенности проведения занятий в группах кратковременного пребывания / Н.В. Микляева // Детский сад от «А» до «Я». – 2006. – № 2.

6. Ревина И. Организация группы кратковременного пребывания детей в сельском детском саду / И. Ревина // Дошкольное воспитание . – 2003. – № 12.

7. Ращикулина Е. Интеллектуальная готовность к школьному обучению: методологические ориентиры / Е. Ращикулина // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 12.

8. Семерикова В.Г. Формирование мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе / В.Г. Семерикова // Детский сад от «А» до «Я». – 2007. – № 5.

Раздел 3. Организация педагогического процесса в ДОУ

Тема 5. Особенности развития детей дошкольного возраста

Задание 4

Задания для изучения темы:

• Составьте «Портрет ребенка … дошкольного возраста» (возраст по выбору), который можно было бы поместить в уголок для родителей. Портрет должен в интересной, доступной, образной форме отражать особенности и закономерности развития ребенка данного возраста, а так же содержать краткие рекомендации по учету этих закономерностей в семейном воспитании.

• Соотнесите любой раздел образовательной программы (по выбору) по младшему дошкольному возрасту с возрастными закономерностями развития ребенка 3 – 4 лет. Укажите, как осуществлен учет этих закономерностей при разработке содержания раздела.

• Напишите небольшое сочинение на тему «Средний дошкольный возраст – возраст открытий и больших возможностей».

Формы отчетности:

• портрет ребенка дошкольного возраста,

• анализ одного из разделов образовательной программы,

• сочинение.

Литература

1. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка / А.А. Люблинская. М.: Просвещение, 1972.

2. Психология дошкольника / сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 1997.

Раздел 3. Организация педагогического процесса в ДОУ. Тема 6. Развивающая среда в ДОУ.

Задание 5

Задания для изучения темы:

1. Разработайте план анализа развивающей среды по одному из направлений:

2. познавательное развитие ребенка

3. физическое развитие ребенка

4. художественно-эстетическое развитие ребенка

5. социально-нравственное развитие ребенка.

6. Проведите в дошкольном образовательном учреждении анализ развивающей среды по выбранному направлению. Оформите его в письменном виде.

Формы отчетности:

• план изучения развивающей среды по одному из направлений воспитания и развития ребенка-дошкольника (по выбору),

• письменный анализ развивающей среды ДОУ по одному из направлений воспитания и развития ребенка-дошкольника (по выбору).

Литература

1. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений. М., 1997.

2. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. М. 1995.

3. Петровский А.В., Кларина Л.М. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении // Дошкольное образование в России. М., 1993.

4. Развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении // Обруч. 1997., № 3.

Раздел 3. Организация педагогического процесса в ДОУ

Тема 7. Особенности организации жизни и деятель ности детей

в разных возрас тных группах детского сада.

Задание 6.

Задания для изучения темы:

1. Сделайте письменный анализ режима дня, рекомендуемого в одной из образовательных программ для ДОУ.

2. Подберите комплекс задач обучения, воспитания и развития ребенка в одном из видов детской деятельности (игра, труд, предметная деятельность, экспериментальная деятельность, общение и т.д.) для любой возрастной группы.

3. Продумайте систему приемов, которые могут быть использованы для успешной организации детей в каком либо виде деятельности (игре, труде, на занятии).

Формы отчетности:

• письменный анализ режима дня, рекомендуемого в одной из образовательных программ для ДОУ,

• комплекс задач обучения, воспитания и развития ребенка в одном из видов детской деятельности (игра, труд, предметная деятельность, экспериментальная деятельность, общение и т.д.) для любой возрастной группы,

• система приемов, которые могут быть использованы для успешной организации детей в каком либо виде деятельности (игре, труде, на занятии...).

Литература

1. Болотина Л.Р. и др. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова – М.: Академический проект, 2005.

2. Козлова С.А Дошкольная педагогика: учеб. пос. для студ. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова – М.: Академия, 1998, 2002.

3. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка / А.А. Люблинская. М.: Просвещение, 1972.

4. Психология дошкольника / сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 1997.

Раздел 4. Теория и методика воспитания ребенка

в условиях педагогического процесса ДОУ Тема 8. Умственное воспитание и обучение в детском саду

Задание 7.

Задания для изучения темы:

1. Проведите наблюдение за организацией воспитателем занятия по развитию математических представлений детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа). Сделайте фотозапись занятия. Проанализируйте содержание фотозаписи:

Вопросы для анализа:

1. Отношение детей к занятию, к перспективе решения учебно-познавательной задачи: дети легко и быстро переключаются с игровой на учебно-познавательную деятельность, ждут занятия, интересуются тем, какое будет сегодня занятие и чем они будут на нем заниматься.

2. Принятие детьми учебно-познавательной задачи: понимают и с удовольствием принимают учебно-познавательную задачу, формулируют ее личностную значимость, предвидят результат решения задачи, приступают к ее решению, обдумывают задачу, просят дополнительных разъяснений.

3. Способы решения задачи: репродуктивный, творческий, поисковый, степень самостоятельности, настойчивости, ответственности детей в решении задачи, планирование этапов решения задачи, выделение и оценка промежуточных результатов, коррекция деятельности в соответствии с промежуточными результатами, внимательность и сосредоточенность в процессе решения задачи.

4. Характер самоконтроля в ходе выполнения задачи, оценка результата решения задачи, применение результата решения в разных видах деятельности.

5. Взаимодействие с педагогом и сверстником: проявление стремления к индивидуальному или совместному решению задачи, владение приемами учебного сотрудничества, характер отношения к педагогу.

6. По результатам наблюдения составьте рекомендации для воспитателя группы.

   2. Дайте анализ и оценку методики проведения занятия. Результаты анализа и оценки зафиксируйте в таблице:

Соответствие программного содержания возрасту ребенка	Критерии оценки
	Наличие (+ или -)	Степень выраженности (от 0 до3)	В чем проявляются
1	2	3	4
Соответствие программного содержания возрасту ребенка
Наличие элементов нового, обеспечивающих некоторое напряжение и усилие мысли ребенка
Воспитательное воздействие программного материала
Выполнение гигиенических требований
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)
Необходимость, разнообразие, качество наглядных пособий
Этапы занятия их взаимосвязь
Длительность каждого этапа занятия, целесообразность длительности
Разнообразие приемов и методов, их взаимосвязь и обоснованность
Приемы, направленные на сосредоточение и привлечение внимания детей (есть или нет)
Приемы, позволяющие обеспечить эмоциональность, интересы детей
Приемы, активизирующие самостоятельное мышление детей
Приемы подачи нового материала с опорой на имеющиеся у детей знания
Доступность, логичность, эмоциональность, красочность речи педагога
Индивидуальная работа с детьми
Качество результатов деятельности детей
Оценка работы (воспитателем, ребенком)
Практикоориетированная направленность

Примечание: Схема разработана на основе материалов Л.М. Денякиной.

1. Разработайте конспект занятия по умственному воспитанию детей подготовительной группы с использованием метода экспериментирования.

Формы отчетности:

• фотозапись наблюдения за проведением воспитателем занятия по развитию математических представлений детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа),

• письменный анализ занятия,

• конспект занятия.

Литература

1. Барсукова Л. Нетрадиционные занятия / Л. Барсукова, В. Кубышкина // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5.

2. Емельянова М.Н. Организация исследовательской деятеьности детей дошкольного возраста / М.Н. Емельянова // От «А» до «Я». – 2006. – № 2.

3. Комлева И. Дети экспериментируют? Да! / И. Комлева // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 8.

4. Костюченко М. Экспериментируем / М. Костюченко // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 8.

5. Степанова Н.А. Развитие познавательной активности дошкольников в опытно-экспериментальной деятельности / Н.А. Степанова // От «А» до «Я». – 2008. – № 1.

6. Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности / О. Чехонина // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6.

Раздел 4. Теория и методика воспитания ребенка

в условиях педагогического процесса ДОУ

Тема 9. Социально-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста

Задание 8.

Задания для изучения темы:

1. Разработайте конспекты занятий по патриотическому, половому, правовому воспитанию дошкольников.

2. Разработайте модель выпускника детского сада по социально-нравственному развитию.

Формы отчетности:

• конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию

• модель выпускника детского сада по социально-нравственному развитию.

Литература

1. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника / под ред. Л.А. Парамоновой, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасовой и др. – М., 2001.

2. Козлова С. Я – человек: Программа приобщенияребенка к социальному миру / С. Козлова. – М.,1996.

3. Коломийченко, Л. В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста / Л. В. Коломийченко. - Пермь.: ПГПУ, 2002.

Раздел 5. Развитие, воспитание и образование ребенка-дошкольника

в детских видах деятельности Тема 10. Воспитание и развитие ребенка в игровой деятельности

Задание 9

Задания для изучения темы:

1. Проведите обследование уровня развития игровой деятельности ребенка старшего дошкольного возраста.

2. Разработайте план руководства сюжетно-ролевой игрой по теме … Возраст детей на выбор.

3. Разработайте дидактическую игру для детей старшего дошкольного возраста, подберите к ней иллюстративный материал.

Формы отчетности:

• материалы диагностики развития игровой деятельности детей

• план руководства сюжетно-ролевой игрой

• дидактическая игра

Примечание:

• материалы для проведения диагностики представлены в пособии Э.К. Сусловой, Л.В. Поздняк.

• в плане руководства игрой должны быть отражены все этапы развития игровой деятельности

• дидактическая игра должна быть эстетично оформлена, содержать дидактические задачи, игровые правила, игровые действия, игровой результат.

Литература

Основная

• Григорьева Ю.С. Организация педагогического процесса руководства дидактическими (настольно-печатными) играми как средство полового воспитания детей старшего дошкольного возраста / Ю.С. Григорьева, О.В. Лиссер. – Пермь: Пресстайм, 2007. 60 с.

• Комарова И.А. Диагностика игры детей: метод. рекомендации / И.А. Комарова. – Н-Новгород, 1992.

• 3. Семинарские и лабораторные занятия по дошкольной педагогике» / под ред. Э.К. Сусловой, Л.В. Поздняк, М., 2000.

Раздел 5. Развитие, воспитание и образование ребенка-дошкольника

в детских видах деятельности Тема 11. Воспитание и развитие ребенка в трудовой деятельности.

Задание 10.

Задания для изучения темы:

1. Разработайте конспекты занятий по трудовому воспитанию детей:

• хозяйственно-бытовой труд,

• труд по самообслуживанию,

• труд в природе (в уголке природы).

2. Напишите текст сообщения на родительском собрании «Приобщение ребенка к хозяйственно-бытовому труду в семье».

Формы отчетности:

• конспекты занятий по трудовому воспитанию детей,

• текст сообщения.

Примечание: сообщение для родителей должно быть иллюстративным, содержать рекомендации по организации трудовой деятельности ребенка в семье.

Литература

1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья / Арнаутова Е.П. – М.: Карапуз, 2002.

2. Болотина Л.Р. и др. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова – М.: Академический проект, 2005. – С 157-165

3. Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания: учебное пособие / Р.С. Буре - С.Пб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

4. Козлова С.А Дошкольная педагогика: учеб. пос. для студ. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова – М.: Академия, 1998, 2002.

Раздел 5. Развитие, воспитание и образование ребенка-дошкольника

в детских видах деятельности. Тема 12. Воспитание и развитие ребенка в художественно-эстетической деятельности.

Задание 11

Задания для изучения темы:

Составьте методические разработки по разным видам художественной деятельности (художественно-речевая, музыкальная, изобразительная).

Формы отчетности: методические разработки по разным видам художественной деятельности.

Литература

1. Андросова В. Обучение детей восприятию художественной литературы. / В. Андросова // Дошкольное воспитание. – 1981. – №3.

2. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство / Н.М. Зубарева. – М.: Просвещение, 1969.

3. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке / Л.В. Компанцева – М: Просвещение, 1985.

4. Монастырева Т. Красота – это то, что создает человек / Т. Монастырева // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12.

5. Хасанова М. Дошкольник в мире художественно-эстетической культуры / М. Хасанова, И. Видт // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 2.

6. Эстетическое воспитание в детском саду: пос. для восп. дет. сада / под ред. Ветлугиной Н.А. – М.: Просвещение, 1985.

Раздел 5. Развитие, воспитание и образование ребенка-дошкольника

в детских видах деятельности. Тема 13. Воспитание и развитие ребенка в конструктивной деятельности.

Задание 12

Задания для изучения темы:

1. Проведите анализ развивающей предметной среды любой группы ДОУ по развитию конструирования. На основе анализа развивающей среды разработайте рекомендации по оснащению данной группы ДОУ материалами и оборудованием по развитию конструктивной деятельности.

2. Продумайте содержание и методику проведения семинара-практикума для педагогов ДОУ по теме «Развитие и воспитание дошкольника в конструктивной деятельности». На семинаре должны быть решены следующие задачи:

3. Развивать у педагогов интерес к конструированию, понимание сущности и педагогических возможностей данного вида деятельности дошкольников.

4. Побуждать педагогов к анализу и оценке своего опыта организации и руководства данным видом деятельности.

5. Обогатить представления педагогов об условиях развития конструирования в разных группах ДОУ.

6. Формировать опыт проектирования и обучения детей различным видам конструирования.

7. Содействовать развитию творческих профессиональных способностей педагогов, умению ориентироваться в современной литературе по вопросам организации и обучения конструированию.

8. Обогащать опыт совместного обсуждения и решения конкретных педагогических задач.

Формы отчетности:

• письменный анализ развивающей предметной среды ДОУ по развитию конструирования,

• план проведения семинара-практикума «Развитие и воспитание дошкольника в конструктивной деятельности»

Литература

1. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений. М., 1997.

2. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда: методические рекомендации вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах / С.Л. Новоселова. – М., 1995.

   3. Петровский А.В. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / А.В. Петровский, Л.М. Кларина и др. // Дошкольное образование в России. – М., 1993.

Раздел 6. Методологические основы, программно-целевые и технологические аспекты организации педагогического процессса в альтернативных системах

Тема 14. Альтернативные педагогические системы воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста

Задание 13.

Задания для изучения темы:

Напишите текст сообщения за круглым столом «Я считаю, что педагогическая система … (автор) эффективнее других реализуется в России, потому что…». Продумайте и запишите, какие могут быть возражения со стороны остальных участников круглого стола. Подготовьте и запишите свои ответы.

Формы отчетности: текст сообщения.

Литература

1. Боровская С.Л. Сущность системы Фребеля / С.Л. Боровская - М., 1972.

2. Гейдебранд К. Вальдорфская педагогика о душевной сущности ребенка / К. Гейдебранд // Дошкольное воспитание.- 1994.- № 6, 8, 9.

3. Грюнелиус Э.М. Вальдорфский детский сад / Э.М. Грюнелиус М., 1992.

4. История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Н.Б. Мчедлидзе и др.- М., 1986.

5. Калгрен Ф. Воспитание к свободе. Педагогика Р. Штайнера. Из опыта международного движения вальдофских школ / Ф. Калгрен. – М., 1993.

6. Парамонова Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом / Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасова. – М., 2001.- С. 25-79.

7. Побережникова А. Гармоническая атмосфера Монтессори. Космическое воспитание / А. Побережникова // Дошкольное воспитание.- 2000.- №11.

8. Пьянкова Л. О детских садах Монтессори / Л. Пьянкова // Дошкольное воспитание.- 1994.- №11.

9. Современные образовательные программы для ДОУ / Под ред. Т.И. Ерофеевой- М., 1999 - С. 197-299

10. Сорокина М.Г. Система М. Монтессори. Теория и практика / М.Г. Сорокина - М., 2003.

11. Фуряева Т.В. Сравнительная педагогика: учебное пособие / Т.В. Фуряева - Красноярск ., 2004.- Глава 4.

Раздел 7. Преемственность в дошкольном и начальном школьном образовании

Тема 15.

Связь ДОУ и начальной школы как условие реализации принципа преемственности

Задание 14

Задания для изучения темы:

Разработайте текст выступления на собрании педагогов ДОУ и начальной школы «Пути реализации принципа преемственности в работе ДОУ и начальной школы». Сообщение должно быть рассчитано на 20-25 минут и содержать конкретные предложения по организации работы.

Формы отчетности: текст выступления на собрании.

Литература

1. Доронова Т. О концепции организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе / Т. Доронова // Дошкольное воспитание – 2007. – № 8.

2. Маханева М. И вновь о преемственности / М. Маханева, О. Князева // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 6.

3. Мухаметзянов Р. Детский сад – начальная школа: о некоторых аспектах преемственности / Р. Мухаметзянов // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 6.

4. Семерикова В.Г. Формирование мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе / В.Г. Семерикова // Детский сад от «А» до «Я». – 2007. – № 5.

5. Третьяк Н. О программах дошкольного воспитания. О преемственности между дошкольными образовательными учреждениями и школой / Н.Третьяк, О. Скоролупова // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 3.

Раздел 8. Инновационная деятельность в ДОУ

Тема 16. Типы и организация инновационной деятельности в ДОУ

Задание 15

Задания для изучения темы:

Проанализируйте опыт работы детского сада.

Схема анализа:

1. Цели инновационной деятельности.

2. Вид инновации.

3. Содержание инновационной деятельности.

4. Теоретическая и практическая значимость работы.

Формы отчетности: анализ инновационной деятельности ДОУ

Литература

1. Казаковцева Т.И. Социальное воспитание детей дошкольного возраста средствами народной культуры / Т.И. Казаковцева. – Звездный – Пермь, 2008.

2. Социальное развитие и воспитание детей дошкольного возраста в условиях ЗАТО: проблемы и перспективы (опыт работы): Материалы Всероссийской конференции экспериментальных образовательных учреждений (30 августа 2007 г.) / под ред. Л.В. Коломийченко – Пермь. – 2007. – 60 с.