Раздел 2. Социальные институты воспитания и образования дошкольника

Тема 3. Сотрудничество доу и семьи

Занятие 3. Сотрудничество доу и семьи

Задачи занятия:

1. Актуализировать и перевести в область практической деятельности представления о целях, задачах, методах и формах организации сотрудничества детского сада и семьи.

2. Обогащать опыт педагогического анализа, рефлексии, диагностики и проектирования.

Форма проведения: практическое занятие.

Формы отчетности: план проведения семинара-практикума для педагогов ДОУ по теме «Психолого-педагогические основы общения воспитателя с детьми, коллегами и родителями».

Теоретическая часть

Цель: актуализация представлений студентов по теме «Сотрудничество детского сада и семьи».

Вопросы для собеседования:

1. Цели и задачи, реализуемые дошкольным образовательным учреждением в работе с родителями.

2. Направления сотрудничества детского сада и семьи.

3. Активные (диалоговые) методы, используемые в практике взаимодействия педагогов с родителями.

4. Традиционные методы работы с семьей, их актуальность.

Практическая часть

Цель: обогащение практического опыта студентов в применении различных методов, форм организации работы с семьей, анализа ситуаций семейного воспитания.

Задание 1.

Соотнесите перечисленные задачи, методы, формы организации работы с семьей с известными вам направлениями сотрудничества ДОУ и семьи.

1. Обогащение педагогических знаний и опыта родителей.

1. Формирование коммуникативных умений родителей.

2. Собрания.

3. Индивидуальное консультирование по актуальным вопросам семейного воспитания.

4. «День папы и мамы» в детском саду.

5. День открытых дверей в ДОУ.

6. Создание детско-родительских клубов, секций, кружков по интересам.

Дополните каждое из выделенных направлений работы задачами, методами, формами организации, не указанными в перечне.

Задание 2.

Проанализируйте и решите педагогические задачи и ситуации.

Задание 3.

Разыграйте по ролям ситуацию: воспитателю необходимо убедить маму в том, что важно придерживаться дома режима близкого режиму детского сада.

Роли:

• воспитатель (доброжелательно настроен на общение с мамой, искренне переживает за физическое и эмоционально-психологическое самочувствие мальчика, готов обсудить проблему с мамой, найти компромиссные решения, которые бы устроили обе стороны).

• мама (не очень доверяет педагогам, относится к детскому саду как временному пребыванию ребенка на период занятости родителей, считает себя грамотным педагогом, много читает педагогической литературы, избегает общения с воспитателями сына, так как считает, что они ничего не могут посоветовать, изначально настроена агрессивно и недоброжелательно по отношению к педагогу).

Анализ моделирования ситуации.

1. Удалось ли педагогу решить поставленную задачу? Почему? Что помешало (помогло) достичь цели?

2. Удалось ли педагогу расположить к себе маму, какими средствами и способами?

3. Являлось ли общение партнерским? В чем это было выражено?

4. Какие чувства испытывал педагога в процессе общения с мамой. Удалось ли воспитателю вызвать у мамы сопереживание этим чувствам? При помощи какой техники общения?

5. Какие чувства испытывала мама в процессе общения с педагогом? Понятны ли эти чувства были педагогу?

6. Какие аргументы оказались наиболее действенными в решении проблемы?

7. Какие варианты развертывания ситуации могут еще быть?

Задание 4.

Проанализируйте упражнения с родителями (цель, задачи, содержание, методика).

Придумайте варианты подобных заданий для родителей.

Задание 5.

Проанализируйте данные опроса родителей о необходимости участия в подготовке материалов для «уголка родителей». Укажите возможные причины нежелания родителей принимать участие в оформлении такого уголка и определите пути устранения такого нежелания.

Вопросы для обсуждения:

О чем говорят данные, полученные в результате опроса?

Какие вы посоветуете педагогу принять меры для того, чтобы уголок для родителей стал максимально востребованным?

Какие можно предложить рубрики для такого уголка?

Задание 6.

Разработайте план проведения семинара-практикума (длительного) для педагогов ДОУ по теме «Психолого-педагогические основы общения воспитателя с детьми, коллегами и родителями».

Задачи семинара-практикума:

1. Актуализировать, уточнить и обобщить знания педагогов о педагогическом общении.

2. Сформировать у педагогов ДОУ представления об особенностях общения воспитателя с родителем и ребенком.

3. Познакомить с технологиями педагогического общения (технология работы с группой, технология предъявления педагогического требования, технология урегулирования конфликта и др.), сформировать опыт применения этих технологий на практике.

4. Сформировать у педагогов знания по диагностике общения и межличностных отношений, развивать диагностические умения.

5. Познакомить с техникой коррекции педагогического общения.

6. Побудить педагогов к анализу и оценке своих коммуникативных умений.

7. Обогащать опыт проектирования и планирования педагогического общения с воспитанниками и родителями.

Примечание: при разработке семинара необходимо использовать разнообразные методы и формы работы с педагогическим коллективом, в том числе активные: лекция-диалог, семинар-брифинг, практикум, тренинг…).

Задание 7.

Познакомьтесь с конспектом практикума для родителей «Как я представлю себе своего ребенка в школе».

На основе анализа конспекта сформулируйте его цель, задачи. Выделите наиболее эффективные методы работы педагога с родителями, сделайте выводы о специфике данной формы работы по сравнению с традиционными (собрание, консультация…).

Литература:

Основная

1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья / Арнаутова Е.П. – М.: Карапуз, 2002.

2. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 1999.

Дополнительная

1. Галешникова Т. В содружестве с семьей / Т. Галешникова // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 12.

2. Гладкова Ю. Педагог и семья / Ю. Гладкова // Дошкольное воспитание. – 2008, – № 4.

3. Евдокимова Е. Новый взгляд на родительские собрания / Е. Евдокимова, Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5.

4. Евдокимова Е. Семейный театр в детском саду / Е. Евдокимова // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 4.

5. Кутузова И. Диалог с семьей / И. Кутузова // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 1.

6. Пастухова И. Семейный клуб в детском саду / И. Пастухова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 5.

7. Рылеева Е. Учимся сотрудничать с родителями / Е. Рылеева // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 11.

8. Слепцова И. Основы личностно-ориентированного взаимодействия родителей с детьми / И. Слепцова // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 3.