Тема 2. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения Занятие 2. Воспитатель доу

Задачи занятия:

1. Формировать у студентов умение применять методики профессионального самоизучения.

2. Актуализировать представления о специфике труда воспитателя детского сада.

3. Развивать профессиональную мотивацию и самосознание.

Форма проведения: практическое занятие.

Формы отчетности: материалы самодиагностики.

Теоретическая часть

Цель: актуализация представлений о профессии воспитателя детского сада, ее социальном значении, функциях педагогической деятельности, профессионально – педагогических умениях и навыках.

Вопросы для собеседования:

1. Сущность и значение профессии воспитателя детского сада.

1. Профессиональные функции воспитателя ДОУ.

2. Профессионально-педагогические умения и личностные качества, которыми должен обладать воспитатель детского сада.

3. Значение и содержание профессиональной самодиагностики, самообразования и самовоспитания педагога дошкольного образовательного учреждения.

Практическая часть

Цель: обогащение опыта профессиональной самодиагностики и самоанализа, развитие опыта профессиональной рефлексии и проектирования самообразования и самовоспитания.

Задание 1

Заполните таблицу. В таблице указаны характеристики воспитателя ДОУ, которые помогут вам найти ответ на поставленный вопрос. В графе «Самооценка» напротив характеристик, присущих вам, необходимо поставить знак «+».

Кто может стать воспитателем	С/о	Кому не следует выбирать профессию воспитателя	С/о
Если вы талантливы в какой-либо сфере искусства (поете, играете на музыкальном инструменте, танцуете, рисуете, декламируете…), то это поможет создать в общении с воспитанниками эмоционально насыщенную атмосферу. Если вы умеете шить, вязать, лепить, мастерить, то и ваши воспитанники приобретут эти умения. Если вам интересны люди, общение с ними, то смело становитесь педагогом.		Если, несмотря на долгую и упорную работу над собой, у вас плохая дикция или имеются дефекты речи, то лучше отказаться от профессии воспитателя. Если, несмотря на все усилия, вы робки и стеснительны, то лучше выбрать профессию, не требующую постоянного общения с людьми. Если младшие и старшие по возрасту люди вызывают у вас стойкую неприязнь и раздражение, то не стоит становиться воспитателем. Если друзья утверждают, что вам не хватает доброты, вы часто раздражаетесь и бываете несправедливы, у вас трудный характер, подумайте, сумеете ли вы избавиться от этих недостатков, прежде чем станете воспитателем.

Анализ результатов самодиагностики:

Если аргументов «за» больше в 1-м столбике, то вы имеете возможность стать успешным воспитателем. Если в 3-м – вам следует задуматься о выборе профессии. Если 1-й и 3-й уравновешены, то вам необходимо долго и упорно работать над собой, чтобы овладеть педагогическим мастерством.

Задание 2

А. Выразите свое мнение о следующих утверждениях:

1. Профессионализм педагога выражается, прежде всего, в том, как он умеет научить своих воспитанников.

2. Профессионализм педагога выражается, прежде всего, в том, как он относится к своей профессии.

3. Профессионализм педагога выражается в том, как он умеет влиять своей личностью, на личность воспитанника.

4. Профессионализм педагога выражается в том, как ему удается побудить воспитанников к личностному самосовершенствованию.

Аргументируйте свои суждения по каждому из утверждений. Выберите из них то, которое соответствует вашим представлениям о профессиональном педагоге.

Б. Познакомьтесь с перечнем качеств (свойств, черт характера). Затем заполните таблицу.

• патриотизм, гражданственность

• демократичность

• гуманность, отзывчивость, доброжелательность, милосердие, внимательность, заботливость, душевность.

• принципиальность, ответственность

• коллективизм

• творческость

• работоспособность, целеустремленность, трудолюбие, добросовестность, предприимчивость, деловитость, организованность, собранность

• толерантность, миролюбие.

• эрудированность, наблюдательность, сообразительность, любознательность

• тактичность, совестливость, вежливость, обходительность, предупредительность, ласковость

• коммуникабельность

• обидчивость, леность, агрессивность, жестокосердие, самовлюбленность, недобросовестность, лживость, равнодушие, инертность, необязательность, чванливость, жадность,

• доверчивость, открытость, скромность, честность, справедливость, искренность,

• чувство собственного достоинства, критичность, конструктивность, уверенность, оптимистичность.

Какие черты личности необходимо в себе развить?	Каких качеств личности, по-вашему, не хватает окружающим вас людям?
Какие черты личности, свойственные педагогу, вам необходимо в себе развивать?	Какие качества личности, вы хотели бы обнаружить у будущих воспитанников?

Ответьте на вопросы и выполните задания:

1. Должен ли человек, предъявлять к себе критерии поведения, не совпадающие с требованиями к другим людям?

2. Сравните ваши требования к себе и другим людям. Проследите, нет ли в желанных для вас качествах личности тенденции агрессивного поведения по отношению к другому человеку, жесткости требований, отсутствия гуманной основы взаимоотношений. Это может проявляться в желании видеть себя независимым, волевым, решительным, целеустремленным и т.д. в то время как от другого человека ожидается терпимость, сдержанность, доброжелательность…

3. Укажите качества личности, которые могли бы как способствовать, так и препятствовать эффективности педагогической деятельности воспитателя. Каковы пути преодоления негативного влияния данных качеств на педагогическую деятельность и общение воспитателя с детьми?

4. Обратите внимание на качества, которые вы хотели бы видеть в воспитанниках? Соотнесите их с теми качествами, которые вы отнесли к профессиональным? Обеспечивают ли они друг друга?

5. Как вы считаете, легко ли педагогу работать с взрослыми и детьми, которые обладают качествами: решительность, любознательность, активность, творческость, решительность, упорство, достоинство? Следует ли развивать эти качества в воспитанниках?

Задание 3.

Соотнесите между собой содержание педагогической ситуации и названия ситуаций, создаваемых педагогом с целью решения задач воспитания и развития ребенка.

Содержание ситуации

Название ситуации

Завтра, дети, день рождение нашего Саши. В этот день Саша родился 6 лет тому назад. Его рождению радовались все: папа, мама, бабушка, дедушка. Радуемся и мы. Саша очень хороший друг, добрый помощник, замечательный заводила игр. Ему было бы приятно, если бы его в этот день поздравили не только дома, но и в детском саду. А вы хотите его поздравить? Давайте поздравим его, - говорит воспитательница старшей группы. – Как мы могли бы это сделать? (дети предлагают варианты поздравления). А теперь, каждый из вас возьмет на раздаточном столе все необходимое для изготовления поздравления (бумагу, ножницы, клей, пластилин…). Кому нужно будет помочь записать рассказ, стихотворение, поздравление, я помогу. Саша сможет сохранить наши поздравления и будет затем вместе с мамой перечитывать их. В конце занятия дети складывают в красочный пакет свои поздравления, чтобы на следующий день торжественно вручить их мальчику.

Ситуация выбора Ситуация мотивации деятельности Ситуация включения детей в деятельность Ситуация создания положительной перспективы Ситуация понимания необходимости самокритики Ситуация нравственного выбора

Вопросы:

1. Для решения каких задач воспитания были созданы педагогом воспитывающие ситуации?

2. Все ли из перечисленных воспитывающих ситуаций вы обнаружили в содержании взаимодействия педагога и детей? Почему?

3. Придумайте для данных ситуаций примеры – иллюстрации взаимодействия педагога и ребенка.

Задание 4.

Выполните тест, который позволит вам определить тип своего темперамента. Отметьте крестиком положительный ответ и минусом – отрицательный. Работайте быстро, не тратя много времени на обдумывание вопросов, так как наиболее значима ваша первая реакция, а не результат длительного обдумывания. Отвечать необходимо на каждый вопрос, не пропуская ни одного из них. Смысл задания – выявить особенности вашего обычного поведения, а не определить положительное или отрицательное в вашем поведении, способностях.

Разделите характеристики типов темперамента на две группы:

Тип темперамента	Положительные характеристики для профессии педагога	Отрицательные характеристики для профессии педагога
Флегматик
Сангвиник
Холерик
Меланхолик

Задание 5.

Выполните тест на выявление коэффициента коммуникативности и оцените свои ответы.

Задание 6.

Выполните ряд игровых упражнений на развитие коммуникативности:

1. Предложите свою визитную карточку – это может быть песня, стихотворение, афоризм, девиз, рисунок, рассказ о себе…

2. Придумайте систему вопросов к интервью с воспитателем, «организуйте» его проведение с одним из студентов группы. Проанализируйте свои ощущения, чувства, состояние в ходе интервью.

3. Придумайте краткую характеристику одного из студентов группы, не называя его имени, фамилии. Предложите эту характеристику все участникам занятия для отгадывания.

4. Придумайте рассказ об одном из студенческих мероприятий (об одном дне в институте…) – на 5 минут, расскажите его участникам занятия. Участники занятия должны отреагировать на ваш рассказ: как только почувствуют падение своего интереса к выступающему – хлопают в ладоши. Затем вместе с выступающим проводится анализ: что? (содержание), кому? (направленность), зачем? (актуальность), почему? (именно эта информация), как? (логичность, яркость, культура общения).

5. Загадайте участникам занятия при помощи жестов и мимики пословицу, поговорку.

6. Прочитайте текст «однажды в студеную зимнюю пору…» с разными интонациями и в разном темпе.

Варианты чтения:

• как пятилетний ребенок,

• как робот,

• как сердитый учитель,

• как подруга,

• как марсианин (только научившийся говорить),

• как поросенок на кактусе,

• как невеста на свадьбе, обращаясь к жениху,

• так, как будто у вас горячая картошка во рту…

(возможны другие варианты).

7. Произнесите «да» с разными интонациями: сердито, раздраженно, весело, озабоченно, с удивлением, с восхищением, обречено, утвердительно, вызывающе, разочарованно. Участники группы должны отгадать интонацию.

На основе анализа результатов выполнения упражнения сделайте выводы о тех направлениях работы, по которым вам следует совершенствовать свой коммуникативный опыт и способности.