41. Нейропсихологический анализ распада чтения при акустико-мнестической афазии.

Нарушение средних височных отделов -> нарушение взаимодействия между: • слуховой системой -> нарушение объема восприятия -> нарушение понимания -> нарушение памяти. • зрительной системой -> зрительные агнозии (буквенная агнозия, симультанная агнозия) -> слово не соотносится с предметом -> нарушение понимания речи.

42. Восстановление чтения при акустико-мнестической афазии.

Направления: восстановление зрительного восприятия; формирование объема восприятия; работа по восстановлению чтения.

Работа по чтению начинается с восстановления чтения отдельного слова, которое включается в предложение, в текст.

Все обучение соотносится с картинкой, серией картинок.

1 этап – работа над звуко-буквенным обозначением процесса чтения.

Алгоритм работы: нап., л смешивает с м (слово должно быть понятно пациенту; представить картинку; выделить 1 звук; соотнести с буквой; анализ начертания буквы; подключение анализаторной системы (написать в воздухе); сравнивание правильной и неправильной буквы; соотнесение со звуком->артикуляцией->буквой).

2 этап – обучение послоговому чтению.

3 этап – формирование синтетических приемов чтения.

Чтение слова с опорой на картинку, озвученное чтение.

Проводится работа по обучению звукового состава слова (с помощью предметной картинки, схемы звукового состава, произношения с интонацией, разрезной азбуки, обращается внимание на артикуляцию, прочтение).

После чтения отдельных слов, чтение небольших предложений. С помощью сюжетной картинки. Выбрать из 3 сюжетных картинок 1, которая подходит по смыслу предложения.

Отрабатывание коротких текстов. Перед чтением рассмотреть сюжетную картинку, рассказать о ней, затем чтение текста.

Озвученное чтение. Используется прием рамки. Сначала видеть 1 букву, затем 2 и так целое слово.