- •1. Рекомендуемая литература (основная).
- •2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
- •Вопрос 1 психология труда как неспециальная область знания
- •Вопрос 2 психология труда как отрасль науки.
- •Тема 1. Примеры, пути, приемы переформулирования жизненных психологических задач на язык научной психологии труда.
- •Тема 1. Научное описание трудовой деятельности практикующих психологов (для целей профпросвещения школьников).
- •Тема 1. Последовательность необходимых эргатических функций для производства такого продукта, как курсовая работа (проект, сочинение) студента.
- •Трудовой пост и его структура
- •Средства и условия деятельности как компоненты системы трудового поста.
- •2. Средства воздействия на предметную ситуацию.
- •Социально-контактная часть среды
- •Информационная часть среды
- •Тема 1. Система средств труда организатора производства.
- •Тема 2. Система желательных средств труда психолога в роли преподавателя психологии в школе (можно фантазировать, построить эскизный проект, набросок лучшего будущего).
- •Тема 3. Система желательных средств труда психолога в роли консультанта по выбору профессии (пофантазируйте; возможно, внесете лепту в прогресс нашей профессии).
- •Тема 4. Ценные и нежелательные пути развития профессионала (разновидности профессионалов — по Вашему выбору).
- •Тема 1. "Матч" между индивидуальным стилем и передовым опытом работы (что уместно распространять среди других).
- •Тема 2. Пути коррекции индивидуального стиля труда.
- •Тема 3. Индивидуальный стиль саморегуляции работника. "золотое правило" психологии труда.
- •Тема 2. Теория и практика формирования внешних условий и средств труда сообразно особенностям трудящегося [172].
- •Тема 3. Пути противостояния отношению организаторов производства к трудящемуся как к "инженерному сооружению".
- •Вопрос 5 человек как субъект труда
- •Тема 1. Самочинность субъекта и производственные конфликты.
- •Тема 2. Свобода воли в трудовой деятельности.
- •Тема 3. Зоны проявления самостоятельности субъекта в разнотипных профессиях. О структуре субъекта труда
- •Тема 1. Возможные варианты системного представления структуры субъекта труда.
- •Тема 2. Возможные варианты анализа, группировки действий и деяний профессиональных психологов.
- •Тема 3. Сходство и различие психолога и инженера как субъектов труда (целесообразно рассмотреть и другие варианты).
- •Вопрос 6.
- •Тема 1. Своеобразие теории в гуманитарной области.
- •Тема 2. Теория и область ее корректного приложения.
- •Тема 3. Коррекция теории на основе практики.
- •Тема 1. Теоретические составляющие в практической работе.
- •Тема 2. Практические основы теории.
- •Тема 3. Теоретические модели и мифы.
- •Тема 2. Паранойяльный синдром и теория.
- •Тема 3. Критерии ценности теории. Методы верификации, доказательства, объяснения. О взаимосвязи методов построения сложных теоретических объектов
- •Тема 1. Своеобразие доказательства в гуманитарной области.
- •Тема 2. Своеобразие объяснения в гуманитарной области.
- •Тема 3. Своеобразие научных закономерностей в психологии. Эмпирико-познавательные и конструктивные методы.
- •Наблюдение как базовый метод. Методы беседы, анамнеза.
- •Тема 1. Распределение функций между внешними техническими и внутренними средствами труда психолога.
- •Тема 2. Условия и пути повышения научной корректности психологического наблюдения.
- •Обобщенный алгоритм экспертного заключения об эмоциональных предпосылках выбора подтипа профессии.
- •Тема 1. Возможности и ограничения вербальных методик психологического изучения человека.
- •Тема 2. Возможности и ограничения невербальных показателей психики человека.
- •Тема 3. Возможные методики изучения психики по продуктам деятельности человека (в зависимости от специфики продуктов). Некоторые методики наблюдения
- •Тема 1. Технические средства психологического наблюдения и наблюдатель.
- •Тема 2. Возможности и ограничения наблюдения в разных психологических науках (к психологии труда самих психологов). Тема 3. Внутренние средства психолога-наблюдателя.
- •Процедура переформулирования задачи и ход ее решения
- •Тема 1. Моральные ограничения методов психологического воздействия на человека.
- •Концепция, объясняющая ведущие мотивы профессиональной деятельности.
- •Вопрос 8 о развитии субъекта труда
- •Тема 1. Субъект труда и идея его разностороннего развития.
- •1. Динамика втягивания в работу и степень умственной утомляемости.
- •Проблема стиля и возможные перспективы
- •Вопрос 10. Психология профессионального самоопределения.
- •Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности.
- •Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде.
- •Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения
- •Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения
- •Типы и уровни профессионального самоопределения
- •Духовное самосовершенствование за рамками обыденных представлений
- •Методы активизации профессионального самоопределения
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопрос 11. Профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.
- •Способности как факторы профессиональной деятельности Способности и интеллект
- •Интеллект как регулятор профессиональной деятельности
- •Вопрос 12. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров.
- •Темы рефератов
- •Вопрос 13.
- •Вопрос 14.
- •1. Назовите виды психологической реабилитации.
- •Вопрос 16. Психология безопасности в труде.
- •Вопрос 17. История и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.
- •Развитие психологии труда в России
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопрос 18. Психологическое профессиоведение.
- •Обзорная классификация продуктов профессионального труда.
- •Обзорная классификация условий деятельности профессионала
- •О разнообразии средств деятельности
- •Общезначимое и индивидуально своеобразное в системе средств и условий труда профессионала
- •Основные идеи
- •Задания, упражнения, вопросы для обдумывания
- •Литература
Тема 1. Возможности и ограничения вербальных методик психологического изучения человека.
Тема 2. Возможности и ограничения невербальных показателей психики человека.
Тема 3. Возможные методики изучения психики по продуктам деятельности человека (в зависимости от специфики продуктов). Некоторые методики наблюдения
В связи с каждой научной или практической задачей нужно специально рассматривать, в частности, вопрос о соответствующих методиках исследования. Для ряда случаев адекватными оказываются методики наблюдения, которые необходимо разрабатывать. И это, в свою очередь, творческая задача. Ниже мы приведем примерные варианты двух методик наблюдения, которые можно рассматривать как общеориентирующие, примерные образцы, на которые можно опираться при первых шагах по разработке соответствующих методических средств.
Примечание. И организация, и техника производства могут быть в настоящее время и в будущем существенно измененными. Но избранная для наблюдения конкретная предметная и социальная действительность должна нами в рассматриваемых случаях пониматься как учебная модель для рассмотрения собственно методики наблюдений.
Техника ведения психологического дневника и примерная методика наблюдений за деловыми взаимоотношениями наладчика (поммастера) и ткачих льноткацкого производства.
Научный (научно-практический) психологический дневник — система средств, включающая: а) специально организованные тетради протоколов наблюдений и б) специальные информационно-поисковые средства (например, картотеки, память ЭВМ; в приводимом ниже варианте речь идет о картотеках, которые, если есть возможность, нетрудно ввести в подходящую компьютеризованную базу данных. Но в любом случае упорядоченная информация должна сначала быть произведена "вручную", и если это не умеет делать психолог, то нет смысла взывать и к компьютеру).
Специфика дневниковых наблюдений состоит прежде всего в следующем. Они применяются при изучении сложных многопризнаковых психологических объектов и особенно важную роль играют на этапе предварительного изучения новых сложных объектов. В практике происходит перемещение внимания психолога на все новые объекты (на очередных работников, группы, на новые виды работ, профессий). Поэтому для психолога, обслуживающего производство, дневник — постоянный, "носимый" инструмент, а умение вести психологический дневник — органичный элемент профессиональной культуры.
Дневник имеет статус записной книжки, и тот, кто его ведет, ни перед кем не отчитывается в том, что, как и когда он там записывает (в соответствии с правилами профессиональной этики психолога данные о наблюдаемых не подлежат разглашению; это положение не всегда легко соблюсти, поскольку некоторые администраторы полагают правомерным требовать от психолога информацию о людях и использовать ее по своему разумению. При этом не гарантировано и бестактное ее использование; известны случаи конфликтов, в результате которых психологам приходилось увольняться с работы. Психолог должен позаботиться о том, чтобы быть правильно понятым в таких ситуациях.
Последующее изложение будет упорядочено в соответствии со структурой методики как средства деятельности.
1. Исходное представление об объекте изучения. Поскольку речь идет об изучении новых сложных объектов, исходной теоретичес- кой моделью объекта может оказаться весь известный психологу понятийный строй психологии. Сообразно этому предстоит кате- горизовать то, что наблюдатель увидит, например, в цехе пред- приятия (ситуация неопределенности — как у сыщика, скажем, "комиссара Мегрэ" в начале очередного расследования).
Рассмотрим определенный частный случай, когда психолог имеет цель собрать материал о деловых взаимоотношениях поммастеров и ткачих льноткацкого производства.
Поммастера выполняет функции бригадира ткачих и наладчика соответствующих станков. Его зарплата зависит от выработки бригады, а эта выработка существенно зависит от состояния станков, от состояния и квалификации ткачих. В цехе уровень шума таков, что расслышать речь говорящего можно только тогда, когда тот кричит слушающему в ухо. Таким образом, вербальное общение наладчика и работницы ограничено. Наблюдатель может видеть поведение, мимику, пантомимику наблюдаемых и не может слышать их слов. Вместе с тем взаимоотношения наладчика и работницы — частный случай деловых отношений людей.
2. Программа наблюдения. Единицы наблюдения: подход наладчика к станку (по вызову ткачихи или по своей инициативе; подход для осмотра или также для практического вмешательства); обращение наладчика к работнице (вербальное, невербальное; длительность контакта, характер мимики, жестов); обращение ткачихи к наладчику (ищет его, ждет, когда появится; особенности мимики, жестов, доля вербального и невербального общения).
Примечание. Программа уточняется по мере накопления данных, поскольку предусмотреть все варианты казусов невозможно.
Границы единиц наблюдения (фиксационные точки их — начало, конец) определяет сам наблюдатель.
3. Организация и процедура наблюдений. При установлении контакта с наблюдаемыми им сообщаются некоторые приемлемые для них мотивы работы наблюдателя ("изучение передового опыта", "изучение условий труда в целях их улучшения" и т.п.). Тонкости подлинных целей наблюдения ни наблюдаемым, ни другим некомпетентным лицам не раскрываются. Наблюдателю важно заботиться, чтобы не производить на работающих людей впечатление недостаточно загруженного своим делом человека, поскольку это осложняет отношения, в частности, с наблюдаемыми.
Позицию для работы наблюдатель должен выбирать так, чтобы не мешать наблюдаемым перемещаться в рабочей зоне. Важно фиксировать дату и время наблюдения (указывая, какой час рабочей смены идет, дневная это смена или вечерняя и пр.).
Если дневник не может попасть в руки случайных лиц, испытуемых, записи можно не шифровать. Если указанное условие невыполнимо, нужно придумать способы "закрыть" дневник.
4. Предметное оснащение методики и способы регистрации результатов наблюдений. Тетради и страницы тетрадей нумеруются. На каждой странице выделяются текстовая зона и кодовая (широкие поля). Текстовая зона — для текущих записей, а на полях (после текущих записей) указываются: категория, тема или вопрос, к которым относится записанный в данном месте дневника факт; индекс, номер, код, инициалы и фамилии наблюдаемых.
Кроме тетрадей можно завести две картотеки: картотеку категорий, тем, вопросов; картотеку наблюдаемых.
Элементы картотеки соответственно могут выглядеть так:
Генерирование конфликта
Тетрадь 1. С. 8, 19, 54
Тетрадь 2. С. 2, 15, 33, 40
И. И. Ермаков
Тетрадь 1. С. 19. Тетрадь 2. С. 15, 40
В целом описанная система средств представляет собой индивидуальную Информационно-поисковую систему. Ее можно реализовать и на базе ЭВМ (при условии, что к этой базе нет доступа случайным или "не в меру любопытным" людям, каковыми могут оказаться и люди, обслуживающие компьютерную технику).
Первичная обработка данных, перечень показателей, форма представления результатов наблюдения. К первичной обработке данных относится уже заполнение кодовой зоны и картотек. Кроме того, могут осуществляться разного рода выборки данных (по категориям-вопросам, по наблюдаемым).
Справка о применении данной методики. Методика применялась для решения внутренних задач предприятия, и результаты наблюдения не публиковались. Приводим примерные фрагменты дневниковых записей.
Текстовая зона тетради
"Кодовая" зона
(утренняя смена)
Набл. п/м В-ко.
2-й час смены. Быстро идет по проходу с двумя челноками в руках. Уходит из цеха (в спец. помещение ремонтировать челноки). Вернулся с исправными челноками.
Один челнок отдает ткачихе Ш., другой — Л. Ш., взяв челнок из рук наладчика, коротко кивает головой (знак благодарности).
Спокойное, деловое общение
Ткачиха Л., взяв челнок, начинает что-то говорить в ухо наладчику, одновременно указывая рукой в сторону одного из идущих станков. Наладчик этого жеста не видит, просто слушает молча. Затем обращается к станку, о котором, по-видимому, шла речь, смотрит на механизмы натяжения основы и прилегающую зону с полминуты. Молча кивает утвердительно ткачихе Л., сопровождая кивок жестом, который можно понять как успокаивающий ("ничего страшного").
(утренняя смена)
Набл. п/м Ер-ов. 3-й час смены. Идет по проходу. Ткачиха В., мимо которой он проходит, становится перед ним и, не приближаясь к нему, что-то говорит, размахивая обеими руками и указывая (тоже двумя руками) на один из станков. Сопровождает свое сообщение даже движением ноги, изображающим, как ей приходится "подгонять" шестерню товарного валика. Наладчик тоже что-то кричит, жестикулируя обеими руками. Мимика у собеседников напряженная.
Не подходя к станку, наладчик жестом как бы отмахивается от ткачихи и ее станков и быстро уходит дальше. Ткачиха возвращается к станкам, лицо нахмурено. Встретившись взглядом с соседкой, что-то говорит (разумеется, в грохоте оборудования это не слышно), сопровождая слова резкими жестами, направленными в сторону ушедшего наладчика. Соседка улыбается, слегка кивает утвердительно.
Забота наладчика о состоянии работницы
Деловое общение, осложненное негативными переживаниями
Недостаточная забота наладчика о состоянии работницы
Примечание. В дальнейшем (в беседах) выясняется, что наладчик В-ко применяет даже такой прием: если ткачиха старательная, но неопытная и боится станков, боится, что вот-вот что-то разладится, он специально "стоит" некоторое время около ее рабочего места, даже для виду что-то сделает, чтобы работница напрасно не волновалась.
О наладчике Ер-ве выясняется, что он обычно общается с работницами в повышенных тонах.
Приведем еще вариант методики наблюдения. Объектом являются частные проявления активности человека. Наблюдаемые ситуации стереотипно повторяются. И исследование, оставаясь неэкспериментальным, приближается по этому признаку к экспериментальному.
Методика наблюдения за фиксациями взгляда ткачих-четырехстаночниц льноткацкого производства при разработке брака
1. Исходное представление об объекте изучения. Продуктивность труда ткачихи определяется в конечном счете временем, в течение которого работают (без брака) станки. Наблюдаемые обслуживают по четыре так называемых "тяжелых" станка.
Схема рабочего места ткачихи (вид сверху)
Обозначения: прямоугольники — станки; цифры — условные номера станков; Р — "работница" — место, где стоит ткачиха у станка при разработке брака (в данном случае у грудницы станка 1); жирные линии — передние планы станков (фудницы); ггунктирные линии — задние планы станков.
Если станок остановился или остановлен ткачихой (положим, из-за обрыва нити), задача работницы — как можно быстрее пустить его, выполнив необходимые работы (такие, как ликвидация обрыва, отрыва — одновременного обрыва многих нитей, разработка брака).
Разработка брака состоит в том, что работница точными и быстрыми движениями с помощью шила извлекает уточные (т.е. располагающиеся поперек основы) нити на участке куска ткани, где образовался брак — "дыра", "подплетина" и пр. Каждая нить (обрывок) в отдельности отделяется шилом от опушки (края) ткани, подцепляется и вытягивается, вытаскивается из переплетений с нитями основы. По мере извлечения обрывков нитей ткачиха удерживает их в левой руке. Окончательное вытаскивание каждой нити осуществляется левой рукой, в которой и накапливается пучок извлеченных обрывков.
Пока ткачиха разрабатывает брак на одном станке, нужно посматривать и на другие ("идущие") станки, чтобы предотвратить возможные длительные их простои. Глядя на зону разработки брака, ткачиха время от времени переводит взгляд на остальные станки (примерно на 80, 130 и 180°). Идеальным было бы такое положение, если бы ткачиха была постоянно обращена к каждому из станков. Но это практически невозможно. Поэтому желательно "оглядываться", как выражаются ткачихи, на необслуживаемые станки как можно чаще, ибо на любом из них в любой момент может произойти обрыв одной нити или нескольких. Делать это нелегко, поскольку разработка брака должна выполняться максимально быстро и тоже требует внимания.
Перемещение взгляда работницы от обслуживаемого станка к другим, от одного станка к другому можно интерпретировать как:
акты произвольного внимания;
акты переключения внимания (частный случай проявления произвольного и послепроизвольного внимания);
акты контроля за состоянием на рабочем месте;
как поведенческие симптомы реализации сознаваемого правила или системы правил осмотра станков ("смотреть как можно чаще", "чаще смотреть на плохо идущий станок" и т.п.);
как ориентировочные реакции в ответ на особенности изменений внешней обстановки (например, рабочих шумов и других естественных индикаторов технологического процесса);
акты ориентировочной деятельности в связи с изменениями мысленного образа технологического процесса. Ткачиха мысленно ведет процесс, предвидя, что и где может произойти. Учитывает вероятность появления неполадок в зависимости от известных ей особенностей каждого станка — "этот рвет основу слева", "у этого не всегда срабатывает автомат зарядки челноков" и подобн.
2. Программа наблюдения. 1) Единицы наблюдения (т.е. определяемые исследователем системные организации определенных внешних проявлений психики в конкретных условиях, наблюдаемые события). Актом фиксации взгляда на одном из станков условно считается поворот головы работницы в сторону станка с задержкой взгляда на нем до перевода его (взгляда) на другой станок. Обследование взглядом разных планов станков (грудницы станка, товарного валика; среднего плана — ремизок, зева; заднего — основы, навоя) условно считается за одну фиксацию, поскольку наблюдатель в обсуждаемой ситуации не в состоянии констатировать достаточно точно все перемещения взгляда работницы при осмотре всех станков. Это можно было бы сделать в случае, если бы он изучал перемещения взгляда работницы, занятой у одного станка;
2) фиксационные точки единиц наблюдения (т.е. моменты начала и конца единиц наблюдения). В данном случае эти точки не выделяются, поскольку время фиксации взгляда не измеряется, а измеряется частота осмотров станков в единицу времени. Ориентировочно началом единицы наблюдения можно считать начало поворота головы работницы в сторону одного из необслуживаемых станков. Концом единицы — поворот головы в сторону любого другого станка (одновременно это будет и началом следующей единицы наблюдения).
3. Организация и процедура наблюдений. Факт присутствия наблюдателя около рабочего места ткачихи поясняется в предварительной беседе с ней, например, так. Она — одна из хороших работниц, и опыт ее работы ценен для совершенствования обучения и повышения квалификации начинающих ткачих и тем более для учащихся соответствующей профессиональной школы. Изучение ее опыта имеет также значение для науки. Наблюдатель — работник (или студент) университета (а не инженер-нормировщик, например).
Для обеспечения необходимой адаптации к наблюдателю он "стоит" не только у данной ткачихи, но также и у других работниц. Длительность адаптационного периода определяется наблюдателем.
Понятно, что обоснование, "оправдание" факта присутствия наблюдателя должно строиться с учетом конкретных обстоятельств, производственных отношений, типичных мотивов наблюдаемых работников (ситуация внедрения в стране так называемых "рыночных отношений" порождает и соответствующий образ мыслей: "чихнул — плати", поэтому, вообще говоря, изучение, "изъятие" ценного личного опыта работника может в этих условиях вызывать ожидания о вознаграждении; мы же здесь опираемся на случаи, когда наши наблюдаемые считали само собой разумеющимся, что ценным опытом работы надо делиться с другими бескорыстно).
В ходе основного наблюдения исследователь выжидает ситуацию, когда на каком-либо станке появится брак такой величины, чтобы разработка его заняла не менее минуты. При этом недостаточно, чтобы брак появился. Важно, чтобы другие станки, где сейчас нет брака, были "на ходу". Итак, ситуация — на одном станке достаточно большой брак, остальные станки на рабочем месте наблюдаемой "идут".
Исследователь выбирает позицию наблюдателя "по диагонали" относительно ткачихи на заднем плане соответствующего станка (например, если ткачиха разрабатывает брак на станке 2, то наблюдатель занимает позицию на заднем плане около станка 3).
Увидев, что ткачиха приступила к извлечению первой нити при разработке брака, наблюдатель пускает секундомер, держа его все время в поле зрения, чтобы не упустить момент истечения минутного интервала, и приступает к протокольной регистрации единиц наблюдения. Способ регистрации описан ниже (в следующем разделе методики). Учитываются все минутные интервалы, целиком уложившиеся в период разработки ткачихой брака. Секундомер при этом не останавливается. Количество необходимых наблюдений определяется общепринятым (в математической статистике) способом.
В протоколе должны быть отмечены дата наблюдения, время, фамилия наблюдателя, фамилия или индекс наблюдаемого.
Очень важно, чтобы наблюдатель вел себя и выглядел очень осмотрительно: не сидел, если наблюдаемый работает стоя, и непрерывно был занят работой. Одежда наблюдателя должна быть неброской (рабочий халат). Наблюдатель не должен производить на наблюдаемого впечатление бездельника или человека, занятого не ответственной работой, "глазеющего", "зевающего", а тем более демонстрирующего себя или нарушающего привычные в данном сообществе нормы поведения. Это и подобное может привести к возникновению стойкого смыслового барьера между ним и не только наблюдаемыми, но и другими рабочими цеха, может повлиять отрицательно на репутацию психолога вообще. Промежутки времени, в течение которых наблюдатель выжидает нужные ему ситуации, можно заполнять ведением дневниковых или иных записей.
4. Предметное оснащение методики и способы регистрации результатов наблюдения. Сразу же заметим, что желание "возложить" тяготы наблюдения, скажем, на кино- или телекамеру не избавляет исследователя от последующей пошаговой обработки технического материала. Кроме того, полученный при этом результат сильно зависит от того, кто и как оперирует съемочной камерой. Так, например, многие даже документальные фильмы о людях, занятых тем или иным трудом, отснятые профессиональными операторами с участием режиссеров, осветителей и пр., как правило, не многое дают психологам. Почему? В кино и на телевидении полагается как бы неприличным держать одну "картинку" более 6—8 секунд. И вот вам хотят показать работу, скажем, машиниста электровоза; что же вы видите на экране? То сосредоточенный взгляд машиниста, то начинающее вращаться колесо, то поплывшую в окне окрестность, то летящие навстречу рельсовые пути, то опять лицо машиниста и пр. Смотреть это "просто так", быть может, и интересно, а изучить по таким материалам ничего стоящее невозможно — вас "давит" доктрина съемочной группы, эта группа как бы водит вашим взором, оставляя вам роль относительно пассивного созерцателя преподносимого зрелища.
Так что не следует обесценивать "живое" наблюдение и простейшие технические средства регистрации его результатов. Это дело трудоемкое, но зато в научном отношении достаточно плодотворное. Вернемся к нашему конкретному случаю.
Наблюдатель располагает секундомером с обязательно привязанной к нему ленточкой-петлей, которая одевается либо на шею наблюдателя, либо на кисть руки. Эта "мелочь" имеет важное значение, поскольку случайно выскользнувший из руки секундомер влечет много неприятных последствий (пол-то в цехе твердый). Наблюдателю необходим планшет (как минимум твердый лист картона, фанерка или папка), подкладываемый под листы протокола, или хорошо раскрывающуюся тетрадь с твердыми корками, ибо запись ведется в положении стоя. Листы протокола должны быть заранее разграфлены.
Запись ведется условными знаками в двух столбцах. В левом столбце протокола проставляется номер станка, на котором ткачиха разрабатывает брак (номер обслуживаемого станка), в правом — номера станков, фиксируемых взглядом. Номера станков, фиксируемых взглядом до тех пор, пока взгляд не возвратится к обслуживаемому станку, записываются в одной строке в соответствии с последовательностью фиксаций. После возврата взгляда в исходное положение (к обслуживаемому станку) запись перемещается в следующую строку. После истечения каждой минуты — горизонтальная черта. Например, фрагмент записи (см. ниже слева) означает следующее.
Следующий минутный интервал относится уже к случаю обслуживания станка 3 (расшифруйте запись самостоятельно).
♦ Вопросы и темы для размышления и разработки
Наблюдение — не вчерашний ли это день науки?
Может ли наблюдение быть объективным методом, если наблюдает (и наблюдается) субъект?
Есть ли истины естественных наук, установленные методом наблюдения?