- •Оглавление
- •Определения, обозначения и сокращения
- •Введение
- •Глава 1. Особенности деятельности социального педагога по формированию социальной активности подростков
- •Сущность понятия «социальная активность»
- •1.1.2. Факторы, виды и мотивы социальной активности
- •Деятельность социального педагога в учреждении дополнительного образования
- •Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Содержание и особенности процесса воспитания социальной активности подростков в творческом объединении.
- •2.1. Содержание видов деятельности по формированию социальной активности подростков в творческом объединении
- •2.2. Методы и методики работы социального педагога в творческом объединении (на примере команды квн).
- •Выводы по главе 2
- •Глава 3. Характеристика процесса и результатов работы по формированию социальной активности в творческом объединении
- •3.1. Характеристика базы исследования
- •3.2. Экспериментальная работа по выявлению уровня социальной активности младших подростков, занимающихся в творческом объединении
- •Опрос на определение лидерских стилей и ролей в группе (Приложение 1)
- •Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
- •Методика определения уровня развития коммуникативной сферы (а.И. Фукин и т.Б. Курбатская) (приложение 3).
- •Методика изучения социализированности личности учащегося (м.И. Рожков) (Приложение 4).
- •Упражнение-самооценка «Проверь себя» (г.К. Селевко) (Приложение 5)
- •Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
- •Методика изучения социализированности личности учащегося (м.И. Рожков) (Приложение 4).
- •Опрос «Моя организация помогает мне стать» (Приложение 6)
- •Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности (л.В. Байбородова) (Приложение 2).
- •Методика изучения социализированности личности учащегося (м.И. Рожков) (Приложение 4).
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Опрос на определение лидерских стилей
- •Опрос на определение ролей в группе
- •Методика изучения мотивов участия учащихся в деятельности. (л.В. Байбородова).
- •Методика определения уровня развития коммуникативной сферы (а.И. Фукин и т.Б. Курбатская)
- •Методика изучения социализированности личности учащегося. (разработана профессором м.И. Рожковым)
- •Упражнение-самооценка «проверь себя»
Упражнение-самооценка «проверь себя»
Готовы ли вы выполнить поручение? В графе слева отмечены личностные качества, которые вам в этом помогут. Как ярко они выражены у вас? Оцените сами себя по 5-балльной шкале, поставив знак «+» в нужной графе справа.
Качества |
Отметка | ||||
5 |
4 |
3 |
2 |
1 | |
Активность, инициативность – умение действовать энергично, выдвигать предложения |
|
|
|
|
|
Общительность, контактность – готовность и умение работать с другими, помогать другим |
|
|
|
|
|
Ответственность – обязательность, добросовестность, надежность при выполнении поручения |
|
|
|
|
|
Настойчивость – проявление воли, умение доводить дело до конца |
|
|
|
|
|
Работоспособность – выносливость, способность долгое время не уставать |
|
|
|
|
|
Самостоятельность – умение самому действовать, брать на себя ответственность |
|
|
|
|
|
Организованность – умение подчинить себя работе, планировать деятельность, быть собранным |
|
|
|
|
|
Примечание: данные материалы взяты из книги Г.К. Селевко «Утверждай себя» (М.: Народное образование, 2000) с незначительной редакцией.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Опрос «Моя организация помогает мне стать».
Цель: выявить мотивы деятельности и оценку себя в деятельности.
Способ обработки результатов:
1. Лист опроса: позиция, «я могу быть», «я не могу быть», «я бываю».
2. Подсчет процентов по каждой графе.
Инструкция: «поставь галочку напротив той позиции, которая соответствует твоей позиции в организации в том или ином случае».
№ п\п |
Позиция |
Я могу быть (%) |
Я не могу быть (%) |
Я бываю (%) |
1. |
Лидером |
|
|
|
2. |
Ответственным |
|
|
|
3. |
Руководителем |
|
|
|
4. |
Помощником |
|
|
|
5. |
Ведущим |
|
|
|
6. |
Автором |
|
|
|
7. |
Защитником |
|
|
|
8. |
Представителем мнения |
|
|
|
9. |
Экспертом |
|
|
|
10. |
Участником |
|
|
|
11. |
Критиком |
|
|
|
12. |
Мастером |
|
|
|
13. |
Корреспондентом |
|
|
|
14. |
Оформителем |
|
|
|
15. |
Кем хочу |
|
|
|
16. |
Самим собой |
|
|
|
17. |
Товарищем |
|
|
|
18. |
Победителем |
|
|
|
19. |
Награжденным |
|
|
|
20. |
Исполнителем |
|
|
|
21. |
Кем еще (допиши) |
|
|
|
Данный опрос позволяет сделать выводы о том, какие роли берут на себя (или могут взять) участники творческого коллектива.