Практическое занятие № 1. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений

Время: 2 часа.

Цель: освоение процедуры диагностики с помощью модифицированного варианта методики интерперсональной диагностики Т. Лири.

Оснащение: экспериментальная серия заданий, результаты диагностических испытаний с и обезличенные характеристики испытуемых, ключи, таблицы перевода сырых баллов в стандартные, тетрадь для практических заданий, ручка, карандаш, линейка, ластик.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Экспериментатор (преподаватель) знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: Практическое руководство. – СПб., 2002.

Практическое занятие № 2. Диагностика доминирующего стиля поведения в конфликтной ситуации с помощью опросника к. Томаса

Время: 2 часа.

Цель: освоение процедуры диагностики доминирующего стиля поведения в конфликтной ситуации с помощью опросника К. Томаса.

Оснащение: текст опросника, лист ответов, ключи, интерпретация полученных данных, тетрадь для практических заданий, ручка, карандаш, линейка, ластик.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Преподаватель знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

1. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособ. / Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – С. 102-106.

2. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: В 3-х ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – Ч. 2. – С. 137-139.

Практическое занятие № 3.

Диагностика типа и направленности реакций (агрессии) личности

с помощью проективной методики

«Рисуночный фрустрационный тест Розенцвейга»

Время: 4 часа.

Цель: освоение процедуры диагностики типа и направленности реакции личности с помощью проективной методики «Рисуночный фрустрационный тест Розенцвейга».

Оснащение: стимульный материал, руководство по обработке, тетрадь для практических работ, ручка, карандаш, ластик.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Преподаватель знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

Ясюкова Л.А. Фрустрационный тест С. Розенцвейга: Методическое руководство. – СПб.: ГП «ИМАТОН», 2002.

Требования к оформлению отчетов

Отчет должен содержать:

1. краткое теоретическое введение;

2. цель и задачи работы;

3. полученные результаты и профиль личности;

4. письменное заключение по результатам диагностики.