Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Преподаватель знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла: Методическое руководство. – СПб.: ГП «ИМАТОН», 2002.

Практическое занятие № 2. Диагностика универсальных черт личности с помощью опросника «Большая пятерка»

Время: 4 часа.

Цель: освоение процедуры диагностики универсальных черт личности с помощью опросника «Большая пятерка».

Оснащение: экспериментальная серия заданий, бланк ответов, ключи, таблицы перевода сырых баллов в стандартные, тетрадь для практических заданий, ручка, карандаш, линейка, ластик.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Преподаватель знакомит испытуемых (курсантов) с инструкцией. Напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и обращает внимание на недопустимость взаимных консультаций по ответам в ходе работы. После этого преподаватель отвечает на возникшие вопросы по работе с тестом и предлагает перейти к самостоятельной работе. После выполнения теста курсанты приступают к обработке и анализу результатов. По результатам работы оформляется отчет.

Литература:

Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж, 1996. – С. 95-129.

Требования к оформлению отчетов

Отчет должен содержать:

1. краткое теоретическое введение;

2. цель и задачи работы;

3. полученные результаты и профиль личности;

4. письменное заключение по результатам диагностики.

2. Патохарактерологическая диагностика личности

Основные термины и понятия: Акцентуация, эмоциональная дезадаптация, стресс, школьная дезадаптация, патогенез характера, социальный статус, дисгармоничное развитие, латентное обучение, интроверсия, причинная диагностика, психологическая дистанция, деликт, дезадаптация, эмоциональные нарушения, личностные нарушения, описательная симптоматическая характеристика, дисгармония развития, делинквент, отклоняющееся поведение, величина отклоняющегося поведения, характер отклонения, степень приближения к определнному типу, направление возможного развития отклонения.

Вопросы:

1. Почему при диагностике асоциального поведения обычные тесты-опросники недостаточно эффективны.

2. Основные задачи в диагностике отклоняющегося поведения.

3. Барьеры при установлении контакта с подростком.

4. Какие особенности подростков лежат в основе поиска пределов допустимого.

5. Как и при каких условиях акцентуация характера трансформируется в патологические черты характера.

6. Как можно локализовать источник внутреннего конфликта с помощью беседы и проективных методик.

7. Какую роль в проявлении эмоциональной дезадаптации играют возрастные кризисы и стрессовые ситуации.

8. Как определить норматив при диагностике величины отклонения.

9. Алгоритм исследования отклоняющегося поведения.

10. Проявления дезадаптации в поведении

11. Методы выявления поведенческой дезадаптации детей.

Основная литература:

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб., 2002. – С. 227-378.

2. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – С. 191-218.

3. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2003. – С. 178-254.

4. Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психология. – СПб.: Речь, 2000.